1、15 我 看教学目标【知识与技能】1能够有 感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。2独立阅读诗歌，涵咏品味，把握诗歌意蕴，体会诗作的艺术魅力。3初步学习创作诗歌，表达自己的感情。【过程与方法】1通过朗读、背诵和比较阅读，激发学生阅读新诗的兴趣。2合作探究，自主阅读。【情感、态度与价值观】1启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。2引导学生体验新诗的思想内容，品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。教学重难点1在学生背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。2结合诗歌的写作背景，理解本诗的思想内涵。教学过程一、新课导入人的爱，是大自然的 赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。
2、这就是人类的爱情的价值实现，这就是真正获得了生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。这是被推为现代诗歌第一人的“九叶诗派”的代表诗人穆旦的作品主题，今天我们一起学习他的诗歌我看 。二、资料助读穆旦(19181977)，原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。1940 年在西南联大毕业后留校任教。1949 年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。1952 年获文学硕士学位。1953 年回国后，任南开大学外文系副教授。1958 年受到政治迫害，调图书馆工作。1977 年因心脏病突发 去世。穆旦于 40 年代出 版了探险者 穆旦诗集( 19391 945) 旗
3、三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。20 世纪 80 年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。2三、朗读课文，积累词语1.学生先读诗歌，然后点名朗读。2师生共同正音。3.学生积累词语。翅翼(y) 红晕(yn) 凝望(nng) 忧戚(q)枉然(wng) 飘逸(y) 摇曳(y)四、引读课文，整体感知1学生再读诗歌，围绕题目“我看”找出诗中的意象，分析所描绘的意境。意象：春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地明确：向晚的春风悄悄地吹过丰润的草地，荡起一片片绿潮，飞鸟在深远的晴空中静静的平展翅翼飞翔，天空中的白云在夕阳的映照
4、下泛着红晕无意的流动 。2诗歌中与“我”对应的“你”及“他”指代谁？明确：这里的“你”指大 自然和充满生机的万物， “他”指远古的哲人。3分析诗人由“ 我看”之景转到对“你”的交流，交流了哪些内容？明确：你坦然接纳和对待逝去的欢乐、忧戚及远古哲人的热望，永在寂静的谐奏里勃发。五、合作探究4三读诗歌，先独立思考然后小组交流：诗人在最后一节因自然的激发而生出怎样的愿望？明确：在作者看来，由“我”看自然 之景，自然转入到与自然的交流，自然及万物的容纳之广，一切人类的喜怒哀乐均受之于自然的平静中，作者个人的非凡经历在自然面前又算得了什么呢，希望与自然融为一体，像自然接纳一切一样去平 静的对待生活 中的一切，以此来宽慰自己。5小组合作探究，体会作者的思想感情。明确：诗人看到美丽的自然之景，联想到自己及人类经历的欢乐和忧戚在自然面前显得如此的平静，希望自己能像自然一样平 静的对待生活，表达了诗人宽广的胸怀和聊以自慰的心理。六、课堂小结同学们，我们现在生活在新时代，在优越的条件下时常觉得生活枯燥，学习无味；对比我们的前辈，对比革命年代的生活，我们真是生活在蜜罐里呀！时代不同，苦乐的标准也有所不同，希望我们能从作者的思想情感中学到对待生活的方法。七、板书设计我看春风 春草 绿潮 飞鸟 流云 我想 逝去的欢乐、忧戚 哲人的热望我愿与自然合流
