1、1眼睛和眼镜教学设计表一：课前教材分析卡 课题 眼睛和眼镜 时间 教者教学目标1知识目标了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。了解眼镜是怎样矫正视力的。2能力目标培养学生进行物理探究性学习的能力。培养学生按照实验方法正确进行实验、观察和交流等能力。3情感、态度与价值观使学生具有眼保健意识。有将科学技术应用于日常生活的意识。教学重点了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。了解眼镜是怎样矫正视力教学难点理解凹透镜矫正近视眼的原理和凸透镜矫正远视眼的原理教学方法探究性学习教学用具教具：光具座、蜡烛、火柴、光屏、焦距不同的凸透镜和凹透镜各二个学具：自制光具座器材一套、自制的水凸透镜一个（可以自由
2、改变其焦距） 、自制光屏一个、蜡烛、火柴、凸透镜和凹透镜（近视眼镜和远视眼镜）各一个课时安排1 课时备注表二：课堂教学设计卡 课题 眼睛和眼镜 时间 教者2教 学 过 程教师活动 学生活动时间分配一、师生谈话，导入课题眼睛是人体的最重要的器官之一，是认知世界，获取外界信息的主要通道，人们学习、接收和处理各种信息，绝大部分通过视觉完成。调查资料表明，我国大约有 3 亿人患近视眼，占全世界近视眼总数的 30以上。国家教委和卫生部的近两年的调查显示，我国学生的近视率已居世界第二位。中小学生近视率高达 34，其中高中生达到 70左右。青少年因近视致盲的人数已达 30 万人。因此有必要学习有关眼睛的知识
3、以及近视和远视的矫正。板书：眼睛和眼镜二、新课教学 探究新知1、眼球的构造、原理以及眼睛是怎样看见物体的教师出示图片指出： 眼睛相当于照相机，巨大的物体都能看到，说明成的缩小的实像，而实凸透镜所成的实像只能是倒立，即眼睛成像性质为：倒立缩小实像。晶状体、角膜相当于镜头，相当于一个凸透镜。视网膜相当于胶片（或光屏） 。教师可简单解释：在视网膜上形成的是倒学生倾听、思考、交流。学生观察图片，了解眼球的构造。知道眼睛是怎样看见物体的。3105立、缩小的像，然后再经过视网膜的神经调节，将图像传到大脑的神经中枢，才变为正立的。所以人的眼睛与生俱来就已习惯于这种视觉感受，看物体时，视网膜上成的是倒立的实像
4、人们的感觉就是正立的实像。2、眼睛看近处物体和远处物体晶状体变化和成像情况教师出示图片并讲解眼睛观察近处物体时，晶状体变厚，使物体的清晰像成在视网膜上。眼睛观察远处物体时，晶状体变薄，使物体的清晰像成在视网膜上3、远视眼成因及矫正教师出示图片4、近视眼成因及矫正学生可能会疑惑：“若成像是倒立的，为什么我们看到的像都是正立的呢？”学生观察、阅读并思考、交流、总结。学生阅读教材，观察、思考、交流、总结。586教师出示图片5、如何保护眼睛指出：不要边走边读，不在行使的车上看书。不要躺在床上阅读。不要在过强或过弱的光线下阅读。看书做作业时尽量与书本保持25cm 左右的距离。坚持每天做眼保健操。不要长时间玩游戏。三、课堂小结学生阅读教材，观察、思考、交流、总结。学生阅读教材、交流、总结。8557表三：课后教学反思卡四、布置作业晶状体折光能力像的位置矫正方法近视眼 太厚 太强 在视网膜前 凹透镜远视眼 太薄 太弱 在视网膜后 凸透镜师生共同总结1板书设计眼睛与眼镜眼球的结构： 眼睛就是一架照相机近视眼成像在视网膜前 凹透镜矫正远视眼成像在视网膜后 凸透镜矫正课 题 眼睛和眼镜 时 间 教 者反思教材6反思教法反思学生备注6
