2018年高中语文第二部分唐宋词第十二课物是人非事事休——感时伤事教学案语文版选修唐宋诗词鉴赏.doc

1、1第十二课 物是人非事事休感时伤事蝶 恋 花资 料 助 读 释标题蝶恋花， 彊村丛书乐章集题作凤栖梧 ，是同一词调的别名。双调，六十字，上下段各五句、四仄韵。 蝶恋花(伫倚危楼风细细)是一首怀人之作。知作者柳永(？约 1053)，初名三变，字景庄。后改名永，字耆卿。排行第七，又称“柳七”。福建崇安(今福建武夷山)人。北宋词人，婉约派最具代表性的人物之一。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称“柳屯田” 。他自称“奉旨填词柳三变” ，以毕生精力作词，并以“白衣卿相”自许。其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于写羁旅行役之情，创作慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传极其广泛，人

2、称“凡有井水饮处，皆能歌柳词” ，对宋词的发展有重大影响。有乐章集 。明背景柳永由于仕途失意，一度流落为都市中的浪子，经常混迹于歌楼妓馆，对生活在社会底层的歌妓和市民大众的生活、心态相当了解，他又经常应歌妓的约请作词，供歌妓在茶坊酒馆、勾栏瓦肆里为市民大众演唱。因此，他一改文人词的创作路数，而迎合、满足市民大众的审美需求，用他们容易理解的语言、易于接受的表现方式，着力表现他们所熟悉的人物、所关注的情事。精 要 赏 析 赏形象1分析“危楼” “细风” “草色” “烟光” “残照” “阑”等几个体现愁思的意象的作用。提示：从几个意象的共同点思考，从借物抒情的角度思考。参考答案：“危楼” “细风”

3、“草色” “烟光” “残照” “阑”等几个体现愁思的意象，组成了一幅凄美、感伤的黄昏春望图。运用情景交融的手法，将春景和“春愁”极其自然地融为一体，表现了词人的愁苦之情。2品语言2 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是千古流传的名句，说说它好在哪里。提示：从内容、手法及情感等方面考虑。参考答案：我愿意为了她而消瘦，为她而容颜憔悴。 “不悔”体现了词人的坚贞、执著，“憔悴”体现了词人的相思之苦。本句画龙点睛，直抒胸臆，一语道破“春愁”难遣，为“春愁”憔悴无悔。语真情切，荡气回肠。武 陵 春资 料 助 读 释标题武陵春，又名“武林春” “花想容” 。双调，四十九字。前段四句，三平韵；后段四句，两平

4、韵、一叠韵。知作者李清照(见第三课乌江)明背景这首词是宋高宗绍兴五年(1135)作者避难浙江金华时所作。当年她 53 岁。那时，她已处于国破家亡之中，丈夫死了，珍藏的文物大半散失了，自己也流落异乡，无依无靠，所以词情极其悲苦。精 要 赏 析 赏形象1 “尘香”这一物象的作用是什么？提示：扣住“尘香”的特点去思考。参考答案：写落花已化为尘土，流露出词人对美好事物遭受摧残的惋惜之情和对自身“流荡无依”的深沉感慨。品语言2 “载不动、许多愁”历来为人所称道，这一句好在哪里？请结合全词简要赏析。提示：从手法及情感方面考虑。参考答案：“载不动、许多愁”好在用夸张和比喻把抽象的感情化为具体的形象，使得前面

5、展现的愁有了重量和质感，造语奇特而有新意。析技巧3这首词的上阕运用了什么描写手法细致刻画一个流荡无依、孤苦凄凉的中年妇女形象？请作出具体的分析。提示：了解描写人物的手法。3参考答案：动作描写、神态描写。 “日晚倦梳头”既是动作，也是一种寂寞悲凉心情的折射， “欲语泪先流”是写泪，看似平易，但用意精深，写出了那种难以控制的满腹忧愁。4下面两个句子都写了“愁” ，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。(李清照武陵春)问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。(李煜虞美人)提示：从修辞手法考虑写法，从“载” “春水”考虑内容。参考答案：用夸张和比喻表现凄苦忧愁重得连船都载

6、不动，形象可感地写出了“愁”之重；用设问、夸张和比喻将无形的“愁”比作有形的“一江春水”流不尽，形象地写出了“愁”之多。扬 州 慢资 料 助 读 释标题姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌词题是统一的。这首词写的是扬州战后景象，又是慢词，故称“扬州慢” 。扬州慢，双调，九十八字。前段十句，四平韵；后段九句，四平韵。慢词依曲调舒缓的慢曲填写词，一般都比较长。慢调与长调有别，长调是单指字数说的，习惯上以九十一字以上为长调；慢调则是指曲调舒缓而言。知作者姜夔(11551221？)，字尧章，别号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人。南宋词人、音乐家。他多才多艺，精通音律，能自度曲，其词格律严密。其

7、作品素以空灵含蓄著称。有白石道人歌曲 白石道人诗集 。明背景宋孝宗淳熙三年(1176)冬至日，词人路过扬州，目睹战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔而写下这首词。精 要 赏 析 品语言1在赴扬州的路上，词人心中的扬州是一幅怎样的图景？(用词中的话回答)提示：写景词句即为图景。参考答案：淮左名都，竹西佳处，春风十里(繁华)。2词人进入扬州城，从哪些角度描绘了怎样的图景？提示：进入扬州后的图景。参考答案：(1)视觉荠麦青青、废池乔木、二十四桥、冷月、红药；(2)听觉清角吹寒；(3)联想重到须惊，难赋深情；桥月仍在，玉人已无；花开依旧，人事全非。4析技巧3 “自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”一句运

8、用了什么修辞？请加以赏析。提示：根据“犹厌言兵”来判断修辞，并结合相关词句分析。参考答案：拟人。词人使用了拟人化的手法，连“废池乔木”都在痛恨金人发动的战争，物犹如此，何况于人！词人运用这种方式强烈表达了对战争的痛恨。4本词最大的特色就是运用今昔对比的反衬手法来写景抒情，请你以上阕为例加以赏析。提示：今昔对比、反衬、上阕。参考答案：上阕用昔日的“名都”来反衬今日的“空城” ，以昔日的“春风十里扬州路”来反衬今日的一片荒芜景象“尽荠麦青青” ，作者正是运用这种今昔对比的反衬手法表现了今日之萧条，隐含着词人对战争的痛恨。悟意旨5如何理解扬州慢词中杜牧诗句的引用？提示：先理解杜牧诗句的内涵，再整体理

9、解本诗。参考答案：姜夔在扬州慢中要表现扬州的昔盛今衰，化用杜牧诗句，一方面自己可省却许多笔墨，更重要的是还可引发读者美好的回忆，用昔日扬州的繁华景象反衬当今的萧条败落。浪 淘 沙 令资 料 助 读 知作者李煜(见第八课清平乐)补注解“浪淘沙”本唐教坊曲名，唐人多用七言绝句入曲，李煜始演为长短句“浪淘沙令” 。双调，五十四字，前后段各五句、四平韵。宋胡仔苕溪渔隐丛话前集卷五十九引西清诗话云：“南唐李后主归朝后，每怀江国，且念嫔妾散落，郁郁不自聊，尝作长短句云：帘外雨潺潺云云，含思凄婉，未几下世。 ”该词和虞美人一词，成为他致死之因。感怀故国之情可见。赏 读 评 价 51上阙的“梦里不知身是客，一

10、晌贪欢”运用了什么表现手法？表达出诗人什么样的情感？答：_参考答案：运用了虚实结合的手法(想象)。以梦的短写现实的长，以梦的欢写现实的悲，以梦中为主，写现实的客，表达词人沦为亡国奴的孤寂凄凉。2请简要分析这首词上阙的构思脉络。答：_参考答案：这首词的上阙采用倒叙手法：先写梦后的事，帘外雨，五更寒；接着写梦中的事，忘却了帝王身份。3 “别时容易见时难”一句化用了李商隐无题诗中的哪句诗？“流水落花春去也”包含了哪两层含意？答：_参考答案：化用了无题诗中的“相见时难别亦难” 。包含的含意：一层是写水流、花落、春归，另一层是比喻自身面临的厄运。相 见 欢资 料 助 读 知作者李煜(见第八课清平乐)补注

11、解此词是李后主在亡国后软禁生涯中的一首泣尽以血的绝唱。赏 读 评 价 61请分析“无奈朝来寒雨晚来风”一句的妙处。答：_参考答案：“无奈朝来寒雨晚来风”一句点出林花匆匆谢去的原因是风雨侵袭，而作者生命之春的早逝不也是因为过多地栉风沐雨吗？所以，此句同样既是叹花，亦是自叹。“无奈” ，充满不甘听凭外力摧残而又自恨无力改变生态环境的感怆。2本词是即景抒情的典范之作，请赏析。答：_参考答案：此词将人生失意的无限怅恨寄寓在对暮春残景的描绘中，所以说是即景抒情的典范之作。起句“林花谢了春红” ，即托出作者的伤春惜花之情；而续以“太匆匆” ，则使这种伤春惜花之情得以强化。丑奴儿 书博山道中壁资 料 助 读

12、 知作者辛弃疾(见第九课青玉案 元夕)补注解本词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作的一首词。他在带湖居住期间，闲游于博山道中，却无心赏玩当地风光。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。赏 读 评 价 1作者在“识尽愁滋味”后为什么反倒“欲说还休”？为什么在“欲说还休”之后忽然“却道天凉好个秋 ”？答：_参考答案：一方面， “愁”到极点无以言表；另一方面， “愁”的是朝廷苟安、投降，7国事日非，自己报国无门，直言此“愁”犯忌，因此作者不便直说。有愁而不能直说，只好道“天凉好个秋”了。表面看似轻松洒脱，实则深沉凝重，意味深长。2 丑奴儿中词人以_为线索，运用_

13、和_的手法，抒发了作者的复杂心情。从整首词来看，作者所说的“愁”绝不是个人的离愁别绪，而是_。参考答案：愁 对比 反复 忧国忧民之愁3对比是这首词的一大特色，请写出本词三组对比的内容。答：_参考答案：第一组：“少年”和“而今”对比；第二组：“强说愁”与“欲说还休”对比。第三组：“不识”与“识尽”对比。虞 美 人资 料 助 读 知作者蒋捷，字胜欲，自号竹山，阳羡(今江苏宜兴)人。生当宋、元易代之际。蒋捷年轻时曾贵为一介公子，南宋咸淳十年(1274)进士，可叹尚未一展宏图，岌岌可危的南宋王朝便告覆灭。一心想效力宋王朝重整山河的蒋捷，抑郁寡欢，退隐江湖之间，栖息于太湖中竹山岛，恪守气节，终不出仕，过

14、着飘零凄苦的生活。其一生饱经战乱流离之苦，颇富忧患意识。现存九十余首词，多体现人生遭际，表达故国之思， 虞美人 听雨即为词人深谙人生况味的艺术结晶。补注解本词是蒋捷自己一生的真实写照。这首词是他晚年隐居太湖时作，自题“听雨” 。赏 读 评 价 1简要分析“断雁”这个意象在词中的作用。答：_参考答案：在江上秋雨的背景中以失群孤飞的形象、凄凉的哀鸣渲染出凄凉孤寂的氛围；象征词人踽踽独行、奔波飘泊的形象；写出词人孤独凄苦的心情。2赏析“一任阶前、点滴到天明”一句所表达的丰富情感。答：8_参考答案：一任：饱经沧桑之后的恬淡、无奈；点滴：少年的憧憬、中年的哀愁、老年的孤凄，往事历历袭上心头；到天明：彻夜

15、无眠，内心深处的伤痛难以忘怀。对 应 学 生 用 书 P66感时伤事类诗词的鉴赏知考情感时伤事诗词多因时事而生发感慨，与前面所讲到的各类诗词有交叉，在高考命题选材时常成为热点。悟考题(新课标全国卷)阅读下面这首宋词，完成后面的问题。阮 郎 归无名氏 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁 无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫 迟。注 作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心的痛苦。劫：围棋术语。(1)词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。答：_(2)末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。答：_解析：(1)词的上半阕选取的

16、意象有“春风吹雨” “落花” “小池寒渌” “落日” ，这些是古典诗词中典型的愁苦类意象。结合下阕作者的情感，以及小注中对“讳愁”的注解，景9物描写对全词感情抒发的作用不难得出。答题步骤：首先答出感情基调，然后结合词句具体分析。(2)题目定位于下阕词的最后两句。结合全词的情感，抓住“翻身整顿” “沉吟”等动作细节表现的词中人物的情绪。答题步骤：首先点明“纷乱愁绪” ，然后点明具体动作表现并作简要阐述。参考答案：(1)奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。(2)末尾两句表现了词中

17、人物思绪纷乱、无法排遣的愁情，是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。学技法鉴赏“感时伤事”诗词可从以下几方面入手：(1)结合背景，分析感时之因。(2)结合作者经历，分析伤事之情。(3)结合意象，领会感时伤事之情景交融。作者的情绪是一个未知项，这一未知项是通过“境”实现的，而“境”是通过意象表现的，根据对意象的常识性了解，提炼意象特点，加以总结，领悟作者感时伤事失意、感叹世态炎凉等情绪。(4)了解感时伤事诗的类型。写怀才不遇之叹；报国无门的悲伤；对战争的厌恶；作者的离情别绪；漂泊的愁苦；昔盛今衰的感慨。对 应 学 生 用 书 P

18、97一、基础训练1下列词语中加点字的注音全都正确的一项是( )A伫倚(zh) 藏(zh)拟人(n) 伊(y)B戍角(sh) 戌(w)怆然(chun) 离(sh)C罗衾(qn) 蔻(ku)阑珊(shn) 麦(j)D一晌(shn) 庐(sn)舴艋(z) 脂(yn)解析：选 D A 项， “拟”应读“n” ；B 项， “戊”应读“w” ；C 项， “衾”应读“qn” 。102对下列诗句中加点词语解释有误的一项是( )A也拟泛轻舟 拟：打算B强乐还无味 强乐：强颜欢笑C断雁叫西风 断雁：断断续续的雁叫声D罗衾不耐五更寒 不耐：受不了解析：选 C C 项，断雁：离群孤雁。3下列对本课中诗句的解读不正确的

19、一项是( )A “衣带渐宽终不悔”一句表达了对某人的执著追求，现在引申为对事业的执著追求。B “载不动、许多愁”表达了愁绪之多、之重，语言生动、形象。C “尽荠麦青青”说明扬州城外春光无限，大地充满了生机。D “二十四桥仍在”句说明了昔日繁荣富庶的扬州城如今光景不再，只留下二十四桥，物是景非，倍添伤感。解析：选 C C 项，表明昔日的扬州城如今只是荠麦一片，这是对昔日繁华不再的慨叹。4补写出下列名句的上句或下句。(1)衣带渐宽终不悔，_。(柳永蝶恋花)(2)只恐双溪舴艋舟，_。(李清照武陵春)(3)二十四桥仍在，_。(姜夔扬州慢)(4)_，天上人间！(李煜浪淘沙令)(5)胭脂泪，相留醉，几时重

20、。_。(李煜相见欢)(6)爱上层楼，_。(辛弃疾丑奴儿 书博山道中壁)(7)_，一任阶前、点滴到天明。(蒋捷虞美人)答案：(1)为伊消得人憔悴 (2)载不动、许多愁 (3)波心荡、冷月无声 (4)流水落花春去也 (5)自是人生长恨水长东 (6)为赋新词强说愁 (7)悲欢离合总无情二、诗歌鉴赏(一)阅读下面的一首宋词，完成后面的题目。甘 草 子柳 永 秋暮，乱洒衰荷，颗颗珍珠雨。雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。 池上凭栏愁无侣，奈此个，单栖情绪！却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语。5触动主人公愁绪的具体景象有哪些？女主人公心乱愁苦的原因又是什么？11景象：_原因：_参考答案：景象：秋暮、衰荷、乱雨、冷月。原因：

21、无侣(或“单栖”)。6结尾二句“却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语”写法上有何新意？答：_参考答案：结尾二句别开生面，富有新意：不直写女主人公念念不忘“粉郎”及“言语” ，而通过鹦鹉学“念”来表现，婉曲含蓄，写出了女主人公在寂寞无聊中的自慰自遣，让人倍感凄凉。(二)阅读下面一首宋词，完成后面的题目。采 桑 子晏 殊 时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。 梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊，何处高楼雁一声？7 “好梦频惊”是全词的点睛之笔，词中引起“好梦频惊”的原因有哪些？请结合全词作简要分析。答：_参考答案：因时光的流逝而惊梦；因容颜的易老而惊梦；因离别的痛苦而惊梦；因无尽的思念而惊梦

22、；因西风的骤起而惊梦；因月色的惨白而惊梦；因高楼的雁叫而惊梦。8这首词运用了哪些表现手法？请具体分析。答：_参考答案：(1)运用借景抒情的手法。作者在词中借哀景抒发悲情，骤急的西风、惨白的淡月、高楼的雁叫都渲染了一种伤离别、苦相思的悲情。(2)运用衬托手法。以时光的“只解” “不信”衬托人的敏感多情；以雁归衬托人未归。(3)运用拟人的手法。首句将时光拟人化，说时光催人老，表达了时光流逝、容颜易老的伤感。12(三)阅读下面两首宋词，完成后面的题目。菩萨蛮 书江西造口壁辛弃疾 郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。 青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪 。鹊桥仙 夜闻杜

23、鹃陆 游 茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇 。 催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅！注 鹧鸪：据说鹧鸪“生不辞巢不别群” ，其鸣叫声近似人言“行不得也哥哥” 。杜宇：即杜鹃，又名子规。相传它的叫声近似人语“不如归去” ，又有“杜鹃啼血”的典故。9这两首词都写了夜闻鸟鸣，请结合词人所处的时代，简析其中寄寓的思想感情。答：_参考答案：辛弃疾和陆游都生活在南宋时期，山河沦陷、百姓涂炭，朝廷腐败、奸臣横行，国家处于风雨飘摇之中，词中写鹧鸪与杜鹃啼鸣，巧妙地借用鸟鸣的谐音，传达出天下百姓热切盼望收复中原、统一国家的呼声，表达了作者国耻未雪

24、、壮志未酬的忧愤和有家难归的飘零之感。10这两首词都写了夜闻鸟鸣，具体表现上又各有特点。请简要赏析。答：_参考答案：辛词写“山深闻鹧鸪” ；“愁”在先而闻鹧鸪在后，愁上加愁，是烘托手法。陆词写“常啼杜宇” ，闻杜宇在先而“愁”在后，牵惹愁思。用的是起兴法。(四)(辽宁高考)阅读下面这首宋词，完成后面的问题。点绛唇 访牟存叟南漪钓隐周 晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。絮影 香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。11 “卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。13答：_解析：赏析诗句的表达技巧，要注重两个方面：一是使用的手法，二是这种手法的具体作用。

25、“卷帘尽放春愁去”一句是说卷帘把春愁放出屋外；本来“愁”是无形无色的，但用“放” “去”等动词，使用了比拟的手法，把“愁”化无形为有形，使得诗句更加形象化。参考答案：此句采用了比拟(拟物)的手法，化无形为有形，使抽象的春愁变得形象生动。12此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。答：_解析：诗歌是凭借意象来抒发情感的。如果写“愁”就要抓住“卷帘尽放春愁去”的忧愁， “昼长无侣，自对黄鹂语”的孤独， “絮影 香，春在无人处”的惋惜， “未成新句，一砚梨花雨”的惆怅。写“喜” ，可以抓住“春愁去”的畅快， “对黄鹂语”的悠闲，看到无人处的“絮影 香”的惊喜， “梨花雨”的沉醉

26、。还可以将二者结合起来写。参考答案：(示例一)此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上阕抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情，下阕抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。(示例二)此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上阕抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情，下阕抒发了飘飘絮影脉脉 香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。(示例三)此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得。例如上阕有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然；例如下阕有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘。三、语言表达13在画线

27、处填上三个恰当的语句，组成前后句式相同、内容相近的排比句。牵挂是“君问归期未有期”的那份哀伤，牵挂是“临行密密缝”的那段爱意，牵挂是“少小离家老大回”的那声乡音，14_参考答案：牵挂是“杨柳岸、晓风残月”的那段离愁，牵挂是“青青子衿，悠悠我心”的那段缠绵，牵挂是“我在这头，母亲在那头”的那张邮票。14将下列语句依次填入文中的横线处，使上下文语意连贯。(只填序号)一代才女李清照能和李煜并称“词中双圣”绝非浪得虚名_。_。_。_。_。_。不管是她和丈夫赵明诚的生离死别、她因岁序更替所带来的感伤，还是她为国为家的愤激等都离不了一个“情”字比起专事绮罗香泽、风月艳情的花间派更别有一种大家风范李清照在这

28、些无数词人大做过文章的题目上发己之思，并且篇篇韵味不一但难得的是李清照却能够独树一帜再者，富有巧思的李清照下笔情感真挚而不虚伪、文字绰约却不浪荡综观李清照的作品，可发现她的作品以抒发情感为主调解析：本题考查考生语言表达连贯的能力。是总括句，是对下面各句的总说，紧接着的“情”字阐发，接着的“独树一帜” ，接着的“发己之思” ，结尾总说李清照的不同。参考答案：对 应 学 生 用 书 P67诗词鉴赏入门语文课程标准对古诗词教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 ”解读上述要求，可以看出对古代诗词的学习，应达到如下目标：诵读。要求准确、有感情地

29、诵读。常见的考查方式是划分朗读停顿。积累。要求在理解的基础上积累。常见的考查方式是默写。感悟。理解诗词的写作手法，理解诗词中所抒发的感情。常见的考查方式是简答题、赏析题。运用。能在现实的语言实践中恰当地运用。常见的考查方式是结合显示创设具体的语言环境，让考生恰当运用古诗句。15赏析。 鉴赏诗词意境、语言、情感方面美之所在。常见的考查方式是品析题。总结上述所说，对古诗词的考查主要有两方面内容：一是默写，一是赏析。主要可以从以下方面进行：1语言层面王安石称诗歌之语言为“诗家语” ，就是说诗的用语和其他文体用语不同，在高考的考查中，语言层面我们需要重点分析以下几个方面。(1)动词：在鉴赏诗歌时，我们

30、要重点观照动词，特别是具有“多重含义”的动词。例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫春望)“溅” “惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。例：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。(孟浩然望洞庭湖赠张丞相)“蒸” “撼”具有夸张色彩。例：饮酒诗句“悠然见南山”中的“见”改成“望” ，好不好？为什么？改了不好， “见”表明诗人看到山不是有意为之，而是采菊之间，无意中山的形象忽然映入眼帘。而“望”即有意远看，改“望”此篇神气索然。例：春望中“国破山河在，城春草木深”一句“深”字很有表现力，历来为人所称道，请你说说它的表达作用。 “深”字表现了因战乱而荒芜的景象。例：望岳中“造化钟神秀”的“钟”有

31、何妙处？望岳中“造化钟神秀”的“钟”字，赋予大自然以人的感情，才把泰山营造得如此神奇秀丽。(2)修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例：随风潜入夜，润物细无声。(杜甫春夜喜雨)曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。(3)特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们。叠词：叠词作用不外两种增强语言的韵律感或是起强调作用。例：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(李清照声声慢)拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。例：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫登高)表颜色的词：这些词有时作

32、谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。例：人比黄花瘦。(李清照醉花阴)(4)整体评估：对语言整体评估的重点是会用一些术语。在诗词的风格上，词有豪放婉约之别，诗曲又何尝不是。16专用鉴赏术语有：激越高亢、清婉秀丽、用语华丽、极尽铺陈之能事、用语平易、含义隽永。(5)在语言结构上，倒装一般表强调。例如：例：七八个星天外，两三点雨山前。(辛弃疾西江月)(6)意象罗列使描写更具镜头感，是电影语言。例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(马致远天净沙 秋思)2内容层面内容层面主要指从内容上把握鉴赏诗词，课程标准要求同学能把握诗文的大体意思和艺术手法，这说明在这道题上并不会出一些艰涩难懂的作品。所以，在内容上我们还是要“会抓点” ， “会术语” 。(1)注意景和情，物与情；景和人，物与人之间的关系专用术语：a.借景抒情(韩愈左迁至蓝关示侄孙湘)；b.托物言志(龚自珍己亥杂诗)；c.感物伤怀(白居易望月有感)；d.情景交融(岑参白雪歌送