2018版高中语文第一单元人生的五彩梦自读文本远方学案鲁人版必修5.doc

1、1自读文本 远 方“远方”的“美”与“丑”作者认为， “越远越朦胧，越朦胧越神秘。那神秘常使我们幻想：远方的平房变成宫殿，远方的小溪变成大江，远方的强悍变成温驯，远方的冰雪变成绿土” 。这些都是远方美的所在。但是，作者同时也指出， “幻想可以点缀生命，只是远方的云不能构成天空。向往可以活泼生命，但不是人生。我们总不能成天幻想远方，只是向往，只是想往，而抛弃现实” 。如果抛弃了现实，一味地沉浸在空想之中，那么我们就不能认为这种“远方”是一种美丽的向往。论追求小溪追求大海，幼芽追求春色，雄鹰追求蓝天，风帆追求激流。人，更应有所追求。每个人都应该和着时代的节拍，高唱一支自强不息的追求之歌。追求崇高的

2、理想，把住信念的船舵。追求创新的事业，开拓希望的绿洲。追求美好的生活，奏响憧憬的乐曲。追求纯洁的爱情，酿造甜蜜的美酒。自古以来，世上有各种各样的追求。蜜蜂追求花朵，苍蝇追逐腐臭。高尚的追求，使生命变得壮丽，使精神变得富有。庸俗的追求，使生命变得昏暗，使青春变得衰朽。工人的追求，用智慧和勤劳的双手，筑起一座座大厦高楼。农民的追求，在希望的田野上，编织硕果累累的金秋。知识分子的追求，在充满荆棘的科学道路上艰难跋涉，勇往直前，永不停留。追求使生命之树常绿，使智慧之泉喷涌。追求中会有苦涩不被失败的苦恼折磨，怎能体味成功的欢乐。追求中会有风险万事都想平平稳稳，那是弱者和懒汉的企求。追求中，更有愉快真善美

3、的诗篇，在执着的追求中写就。人生最大的乐趣莫过于对知识的追求。终生孜孜不倦追求知识的人，是生活的强者；浑浑噩噩打发时间的人，生活的航船难免会在无知的沙滩上搁浅。微感言： 21.天行健，君子以自强不息。易乾赏读：天体的运行强健有力，君子应该以它为榜样，自觉地努力向上，永不停息。行：运行，运转。健：强壮有力。2.投我以桃，报之以李。诗经大雅荡赏读：别人送我桃子，我报答他李子。对方给我多大好处，我也应该以相应的好处回报他。人与人之间要礼尚往来。投：投掷，在这里是赠送的意思。报：回报，回赠。3.亡羊而补牢，未为迟也。战国策楚策四赏读：羊跑了再修补羊圈，还不算晚。原文是：“臣闻鄙语曰：见兔而顾犬，未为晚

4、也；亡羊而补牢，未为迟也。 ”我们知道，事情失败后，此时补救，还未迟；怕就怕不吸取教训，不采取补救措施。亡：逃跑。牢：牲畜圈。臣：庄辛在楚襄王面前的自称。鄙语：俗话。顾：回头看，回头召唤。4.为者常成，行者常至。晏子春秋杂下赏读：坚持做事的人总会成功，不断前行的人总会到达目的地。为、行，就是实际行动。有了实际行动，再难的事情也能办到；没有实际行动，容易的事情也办不成。一、作者视窗许达然，原名许文雄，生于 1940 年，台湾省台南县人，散文家、诗人。东海大学历史系毕业，美国哈佛大学硕士，芝加哥大学史学博士。现任教于美国西北大学。著有散文集含泪的微笑 远方 土 水边 人行道等。作品被译成英、日、韩

5、等文字。他的散文文笔优美，富有哲理，在技巧上颇能创新，是当今台湾散文界颇有影响力的一位作家。二、写作背景1958 年，许达然以第一志愿进入东海大学历史系，1962 年毕业后留校当助教，并教西洋史学。在东海大学，开架式图书馆的英文书成了最好的养料，而历史系的杨绍震、王德昭、蓝文徵等教授的提携，使许达然学到了不少东西，当时他主要的兴趣虽然是社会史、思想史和社会学，但也写了不少散文。该文就是那一时期的作品。三、基础梳理1.给加点的字注音(1)瀛海( ) (2)怏怏( ) (3)跛脚( )(4)梦魇( ) (5)歆羡( ) (6)桎梏( )答案 (1)yn (2)yn (3)b (4)yn (5)xn

6、 (6)2.辨形组词3(1)Error! (2)Error! (3)Error!(4)Error!(5)Error!答案 (1)朔风 溯流 (2)瀛海 羸弱 (3)跛脚陂池 (4)放荡不羁 罹难 (5)泱泱大国 怏怏不乐3.近义词辨析(1)遨游 翱翔(2)浩瀚 浩渺(3)蛊惑 迷惑(4)嵯峨 崔嵬(5)桎梏 束缚答案 (1)遨游：漫游，游历。翱翔：在空中回旋地飞。(2)浩瀚：a.形容水势盛大。b.形容广大、繁多。浩渺：形容水面辽阔无边。(3)蛊惑：毒害使迷惑。迷惑：a：辨不清是非摸不着头脑。b：使迷惑。(4)嵯峨：形容山势高峻。崔嵬：形容山体高大、高峻。(5)桎梏：脚镣和手铐，比喻束缚人或事物

7、的东西。束缚：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。一、文本助读这是一篇涉猎广泛、纵贯古今、将浓郁的抒情与深刻的哲理融为一体的精美散文。文章从徐福、东方朔、甘英、屈原、拜伦未能抵达远方的遗憾，写到了远方对人类的吸引、驱策，对生命的意义，也辩证地写出了追求远方和注重现实的关系。最后作者指出虽然生命有限，远方无穷，但人类仍要不懈地探索追求，以实现生命的价值。该文内容丰富，开阖自如，闪现着理性的光辉和感性的温暖，文化色彩浓郁。4【结构图示】二、小组合作这篇文章内容庞杂，材料丰富，但条理清晰。简析作者是怎样组织文章的。答： 答案 本文以“远方”为线索，古今中外随处点染，内容丰富，开阖自如，表现了散文形

8、散神聚的特点，这样写使本文的文化色彩更为浓重，显示出很高的文学品位。三、师生探究1.本文开篇，作者写道：“似乎远方总是使人向往的。 ”从全文来看，作者从哪些角度说明远方值得人向往？答： 答案 因为远方是朦胧的，越朦胧越神秘，越神秘越值得向往；每个民族都有自己民族的远方，远方就是这个民族的梦想；每个人都有每个人的远方，最真最美最善的地方就是天堂。作者就是从这几个方面来说明“远方”值得人们向往。2.在这篇文章中，作者的观点是什么？答： 答案 不论远方美丑，要去就不能空想，要实际行动，但生命有限，远方无穷，应正确对待自己的使命。关于观点态度，在文章的结尾有明显的表露，即“总是有许多人愿舍弃眼前的幸福

9、到远方去，就让他们去吧！不必用佳肴把志在高空的鸟桎梏在笼子里，尽管笼子很大，但笼子不是天空” 。考点链接理解文中重要语句的含意重要语句，是指对理解文章有重要作用的语句。包括昭示全文或段落中心、主要倾向的语句，体现文章思路的起总领、总结或过渡作用的语句，文中反复出现的语句，使用了修辞、内涵较为丰富的语句等。理解文中重要语句的含意应注意以下方法：(1)抓句子中的重要词语。重要的句子都有凸显其含意的关键性词语。抓住了这些词语，就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。(我们可以先解释句子的关键词语；再表述整个句5子的意思)(2)抓句子的位置。重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段尾，或揭示文章脉络层次，往

10、往是那些具有总领性、过渡性、总括性的语句。理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置：如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。(3)抓句中的修辞。对含有修辞的句子的理解，应从修辞本身的特点、作用入手，从而透视其深层意义。弄清作者采用的修辞手法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。(我们可以先点出句中运用修辞之处，然后再表述句子的含意)(4)抓句子的修饰、限制成分。要确切地理解文中重要句子的含意，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成分。句子的修饰、限制成分在一定

11、程度上起着揭示句子内涵的作用。一、文本审美许达然散文的最大特色，应该是文字技巧的艺术层次而绝非题材。他的文字有他自己的独特的风格，文字凝练、意象丰富，这与他创作新诗的经验不无关系。他经常把我们使用的俗滥的词语，重新熔铸，翻化出新的意义，于是文字的密度变浓。在文意的过渡之处，经常运用顶真的方式，由此形成一种特殊的节奏音韵，成为略带诗化风格的散文。二、写法迁移带着天真和梦，人们纷纷走向“远方” 。然而，天涯之外又有天涯，海角之外又有海角！欣赏远方 ，是否唤起了你对“远方”的种种美丽遐思呢？【我来练笔】请以“我的远方”为题写一段话，300 字左右。答案示例我的远方记得一首小诗，似乎叫眺望：对于远方的人们，我们是远方，是远方的传说，一如光中的马匹，把握着历史的某个时辰，而在我们注定的消亡中，唯有远方的花枝绚烂，唯有那光中的马匹一路移行，踏着永生的花枝，驮着记忆和渴望。我的远方，有着不同的定义，它可以只是一种动身的愿望，一种想要行走的焦灼，它可能永远不能到达，也许，它根本就不曾存在过。当我想，离我很远很远的地方，那里会有怎样的人们，过着怎样的生活。这样的时候，会把自己从生活的泥沼中打捞上来。我的那些远方，让平淡无奇甚至窘迫局促的生活隐隐发出光6亮。它们随时都会出现。也许就在哪栋楼或者哪朵云的后面，是一种偷偷的幸福。而这样的远方，让我觉得温暖。