1、12.3 相反数与绝对值第 2 课时教学目标：1使学生初步理解绝对值的概念；明确绝对值的代数定义和几何意义.2会求一个已知数的绝对值；会在已知一个数的绝对值条件下求这个数.3培养学生用数形结合思想解决问题的能力，渗透分类讨论的数学思想.重点：让学生掌握求一个已知数的绝对值及正确理解绝对值的概念.难点：对绝对值的几何、代数定义的导出、对“负数的绝对值是它的相反数”的理解.教学用具：学习用具教学过程：一、复习引入：1在数轴上分别标出5，3.5，0 及它们的相反数所对应的点.2在数轴上找出与原点距离等于 6 的点.3相反数是怎样定义的？二、讲授新课：1发现、总结绝对值的定义：教师分析后抽象出绝对值的
2、定义：我们把在数轴上表示数 a 的点到原点的距离叫做数 a 的绝对值.记作| a|.帮助学生理解绝对值的定义：例如，在数轴上表示数6 与表示数 6 的点与原点的距离都是 6，所以6 和 6 的绝对值都是 6，记作|6|=|6|=6.同样可知|4|=4，|+1.7|=1.7.2试一试：你能从中发现什么规律? 由绝对值的意义，我们可以知道：|+2|=_， 12=_， |0|=_；|3|=_，|0.2|= _，|8.2|=_.【答案】2 2 0 3 0.2 8.2学生完成后讨论下列问题：注意观察在原点右边的点表示的数（正数）的绝对值有什么特点？在原点左边的点表示的数（负数）的绝对值又有什么特点？教师
3、归纳总结出数 a 的绝对值的一般规律：一个正数的绝对值是它本身；0 的绝对值是 0；一个负数的绝对值是它的相反数.即：若 a0，则| a|=a；若 a0，则| a|=a；若 a=0，则| a|=0；23绝对值的非负性：由绝对值的定义可知：不论有理数 a 取何值，它的绝对值总是正数或 0(通常也称非负数)，绝对值具有非负性，即| a|0.4例题；例 1：求下列各数的绝对值： 12， 56，4.75，10.5.解： 2= ； 56= ；|4.75|=4.75；|10.5|=10.5.例 2：比较 34与 的大小.解： 1504652因为 10，也就是 345，所以 3455课堂练习：教材练习题三、课堂小结：1对绝对值概念的理解可以从其几何意义和代数意义两方面考虑，从几何方面看，一个数 a 的绝对值就是数轴上表示数 a 的点与原点的距离，它具有非负性；从代数看，一个正数的绝对值是它本身，一个负数的绝对值是它的相反数，0 的绝对值是 0.2求一个数的绝对值注意先判断这个数是正数还是负数.四、课堂作业：习题
