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七年级生物上册1.1.1《形形色色的生物》教案2(新版)北师大版.doc

1、1第一节 形形色色的生物一 教学目标:1、知识性目标:(1)区别生物与非生物,并能举例说明生物的特征 (2)概述生物圈及生态系统 (3)举例说明生物的多样性2、能力性目标:通过参与活动,交流与讨论,得出生物多样性的特点。3、情感性目标:养成积极思考,善于总结,推论、想象的良好的学习态度。二、教学重点及难点:重点:描述生物的多样性,生物圈 生物的特征难点:遗传的多样性,生物的特征三、课时安排:45 分钟四、活动安排:交流生物多样性的资料将学生分成小组,每组将自己所熟知的生物名称写在一张纸上, ,然后统计每个小组总共列出多少种生物。将全班各个小组的统计结果进行交流,再一次统计,新增加了多少,总共列

2、举出多少种生物。五、内容要点:板书设计 第一章 生命世界第一节 形形色色的生物概念:1、生物:凡是有生命的物体就叫做生物。2、生物圈:地球上由生命活动的生物和它周围的环境构成。3、物种:物种是分布在一定的自然区域,具有一定形态结构和生理功能,自然条件下能相互交配和繁殖,并能够产生后代的一群生物个体。4、在一定区域内,生物与环境所形成的统一整体。生物圈是最大的生态系统。生物的多样性:生物的特征:应激性、生长、繁殖、新陈代谢等教学过程老师:同学们,大家好!今天我们来学习生物学这门新课程。在进入课程学习之前,请同学们看看这些图片,你能指出哪些是生物吗?谁能试着回答老师的这个问题?老师:为什么大家觉得

3、它们是生物呢?老师:嗯。我们请 24 号同学来跟我们分享下她的想法好不好?情况一:24 号同学:不知道。认真想一下,看看它们有没有什么相同的地方。老师:好!坐下。我们大家一起来发现下,其实它们有一个共同的地方,就是它们都是活1、物种的多样:猫、狗、猴2、遗传的多样性:遗传物质决定的3、生态系统的多样性:湿地、陆地、海洋生态系统2的,都是有生命的物体。情况二:24 号:因为它们都是活的,都是有生命的物体。老师:对了!因为它们都是活的,有生命的物体。从上面的讨论中,我们知道了,生物的概念。 (板书生物的概念)老师:了解了生物的概念,我们就来学习第一章生命世界的第一节形形色色的生物。大家看雪莲生活在

4、 3000 米的高山,鸟在天空飞翔,鱼在水里游,人生活在陆地上。为什么生物能在这里生活?有什么条件适合人类居住?同学议论纷纷老师:我们请 31 号同学给我们说说他的见解,好不好?31 号:老师,我不知道。或者 31 号:因为地球有空气,有水,有适宜的温度,湿度,有阳光。老师:对了,因为地球与太阳的距离适中,所以有适宜的温度,有利于生命活动的进行;地球的空气中有氧气,有利于动植物的呼吸;有水,有阳光,有利于作物的生长,为生物的生存提供能源和食物。生物圈:就是由上面的空气、水、土壤等环境和生物构成的。 (板书生物的概念)老师:有了这些条件,地球上就出现了许多形形色色的生物,它们生活在我们的周围,你

5、认识的生物有哪些?下面,我们来回忆下我们大脑里储存了多少动物的形象吧。好了,大家分成四个组,每个组将自己记忆中的动物写下来,好吧!然后各组再结合下总共有多少生物。 (15 分钟)学生:老师:板书物种的多样性(注意板书方式)我们知道的生物形形色色,像猫是一个种生物,狗是一种生物,还有猪、蛇,老鼠这些。还有许多的其他的生物是我们所不认识的,这就是物种的多样性。举了那么多的例子,大家发现了这些生物之间有什么不同?体型?生活方式?学生:老师:它们之间的这些差异就是遗传的多样性。就像是我们说的:“一母生九子,九子各不同”,又说龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞。”这些生物之间却有着相同点,同学可以看看课本,告诉老师生物有哪些特征?板书生物的特征(分析生物各个特征)老师:生物生活的环境、生活方式多种多样,像猴子生活在森林环境中,鱼生活在池塘环境中,田螺生活在农田环境中等。生物生活在一定的环境中与环境相互作用、相互影响就构成了生态系统。(板书生态系统的概念)生态系统:在一定区域内,生物与环境所形成的统一整体。 (分析这个概念)老师:生态系统可划分为陆地生态系统、海洋生态系统、荒漠生态系统、沼泽生态系统等。事实上,一片森林。一口池塘,一块农田都是一个生态系统。而地球上最大的生态系统就是生物圈。我们现在来回忆我们这节课都讲了什么?学生:生物的概念,生物的多样性,生态系统。老师:下课。

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