1、1第一节 呼吸道对空气的处理核心素养：通过对呼吸道功能的学习，了解呼吸系统的概念，明确结构与功能相适应的生命观念。课题 呼吸道对空气的处理课时 1课时一、教学目标1.知识与技能（1）通过观察呼吸系统组成图,描述人体呼吸系统的组成。（2）借助案例分析,说出呼吸道的作用。（3）运用平板电脑创新操作模拟实验,概括呼吸道的作用。2.过程与方法使学生初步学会用面积单位测量图形的面积，培养学生观察、操作、概括、推理等能力，培养学生收集、分析、处理 信息的能力以及思维的灵活性、独特性。 3.情感态度与价值观 激发学生对生物的学习兴趣，培养学生的探索精神及动手操作的能力，认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。二
2、、学情分析七年级的学生思维活跃,自己不喜欢听老师的一直讲,所以在课堂上我采用创新的平板,自己设计一个模拟实验,在平板中操作演示,激发了学生的学习兴趣。三、教学重难点教学重点：人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。教学难点：通过资料分析，平板电脑模拟实验操作,理解呼吸道的作用。教具准备平板电脑、东师理想软件制作的课件(由于本平台课件格式要求是PPT/PPXT,所以又重新做的PPT，资源包因为也是用东师理想平台制作的，内容太多所以就不在这上传了，如果有需要的可以单独联系我，愿意与各位同仁分享。)四、教学过程2教学过程 教师讲解过程 学生学习内容 设计意图情境导入 播放PM2.5视频，引导学生谈感受。观
3、看视频，谈感受并思考：PM2.5是怎么进入人体？通过动画调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。呼吸系统的组成 运用最强大脑环节，利用2分钟时间，认真观察41页呼吸系统的组成图，看谁记得又快又准。学生记忆呼吸系统的组成。通过自主观察，提高学生的专注力和记忆知识的能力。填一填 平板的填一填呼吸系统的组成学生填一填呼吸系统的组成利用平板填一填，增强学生的对基础知识的记忆能力。自主探究 创设情境，网红约翰用镊子拔鼻毛，鼻腔里特别的疼，还经常流鼻涕，这是为什么呢？ 学生自主看探究包， 进行探究并组内交 流，亲自组建出一个 气管模型来，并查看 现象归纳呼吸道有哪些作用？通过创设情境，引导学生自主探究问题、分析问题和解决问题的能力。说一说 面对雾霾的环境，我们的呼吸道能力还有那么强大吗？了解呼吸道对空气的处理能力是有限的。通过前面的探究总结出呼吸道的作用后，面对雾霾的环境，理解呼吸道对空气的处理能力是有限的。3课堂训练学生用答题卡作答。 通过设置基础的题 目让学生作答，令其体会学有所获的乐趣。板书设计第一节 呼吸道对空气的处理一、呼吸系统的组成：1、呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管2、肺二、呼吸道对空气的处理能力是有限的。
