1、11 繁星 教学目标： 1掌握下列字词的音、形、义： 半明半昧 静寂 霎眼 星群密布 2学习并运用比喻、拟人、排比等 修辞手法。 3欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表 达的感受。 4热爱生活，学会欣赏身边的美。 教学重点、难点： 1由景物引发的联想、感受。 2运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰 当的表达感情。 教学时数： 一课 时。 课前准备： 教师：（1） 布置学生预习课文。 （2） 向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。 a.作者简介。 b.写作背景。 学 生：（1）阅读课文及教师提供的材料。 （2）普通话诵读课文，查工具书读准字音。 （3）熟读课文第三段。 教学过程：
2、一、检查学生预习情况： 二、导入新课： 巴金热爱大自然，对夜空繁星的情景进行了观察感受，文中是如何写观察到的情景及感受的，让我们来仔细研读课文。 三、研读课文： 1根据文后“探究练习一”第一句，理清课文结构。 （学生先个人思考，然后讨论发言） 参考意见： 第一部分 （第 1 段）： 描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡 夜晚望星天的情景和感受。 第二部分（第 2 段）： 回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。 第三部分（第 34 段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。 （如学生将第 3，4 段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受” ， “有一夜看到的情景与感受” ，也应
3、加以肯定、认可） 。 2作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨交流，准备在全班发言） 参考意见： “望着星天，我就会忘记一 切，仿佛回到了母亲的怀里似的。 ” “好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。 ” “我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。 ” “在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲2的怀里了。 ” “那四颗明亮的星星是头，下面几颗看，那个巨人还在跑呢！” 3作者把星天比作母亲，把星星比作朋友， 并和它们说话，运用了哪些修辞手
4、法？表达了一种什么样的感情？ 参考意见： 运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章生动、形象的表达感情。 作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作 者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。 4细读课文第三段： （1）学生多种形式朗读。 （2）理解本段中心：写“我” 每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。 （3）理清思路： 仰 望 欲 睡 沉 睡 （14 句） （58 句） （910 句） （4） 按以上思路逐层分别背诵，然后合成背诵全段。 5阅读第五段，思考并回答问题： （1） “那个天上的巨人”指什么？ 指英国人指给“我 ”看的天上那个像巨人般的星座。 （2）怎样理解“那个巨人还在跑呢”? 一是那个星座有着像巨人在跑似的形状；二是因为“船在动 ，星也在动” 。 (此题如学生提出其他理由，只要合理亦可) 四、作业 1诵读全文并背诵第三段。 2你观察过夜晚的星空吗？请写出你的感受。 3搜集有关星空的故事，并以文字记录下来。
