1、皇帝的新装导学案课题 课 型 新授课时 第一课时 主备人 审核人学习目标1、初步感知课文，掌握字词。2、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。3、整体感知课文情节脉络。学 习 过 程 学法指导一、自主预习1、童话知识了解：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。2、作家作品安徒生(18051875)，19 世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本
2、和长篇小说即兴诗人等。1835 年开始写童话，共写了一百六十余篇。在丑小鸭海的女儿皇帝的新装夜莺卖火柴的小女孩等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。3、给加点字注音：炫耀( ) 称职( ) 滑稽( ) 赏赐( ) 爵( )士 御聘( ) 骇人听闻( ) 随声附和( ) 勋( )章 钦差（ ） 妥当（ ）二、合作探究快速默读课文，梳理情节：（ ）新装引子（ ）新装开端（ ）新装发展（ ）新装 高潮（ ）新装 结局三、我的收获四、检查反馈1.童话是儿童文学的一种，常通过 和 来塑造形象
3、，反映生活，对儿童进行教育。皇帝的新装这篇童话的作者是(国家)作家 (姓名)，他的童话作品还有： 五、教学后记课题 皇帝的新装 课 型 新授课时 第二课时 主备人 审核人学习目标1、按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文，注意突出关键性的情节和细节。2、进一步感知课文情节，分析人物形象。学 习 过 程 学法指导一、自主预习1、以小组为单位，提出对理解课文内容有帮助的问题。二、合作探究1、复述故事2、学生解答小组提出的问题。师提出预设问题，学生讨论解答。A、我们从课文的哪些地方可以看出皇帝爱新装？B、皇帝为什么会认为“那真是理想的衣服”？C、爱穿新衣的皇帝想去看新衣，但想到新衣的神奇力量，就派了
4、老臣去，老大臣看到新衣了吗？D、当爱穿新衣的皇帝去看新衣时有与老大臣、官员不一样的结果吗？ E、爱穿新衣的皇帝展示新衣时，人们看到了美丽的新衣吗？2、课本剧表演3、课文中上至皇帝、官员，下至老百姓，他们明明看不到所谓的新装，却极力的称赞新装的漂亮，他们一个个心里是怎样想的呢？请同学们用笔在书上画上记号。白板出示心理描写思考：皇帝、老大臣、官员、老百姓他们的心理，有共同点吗？（探究人物形象） 总结三、我的收获四、检查反馈1、下列句子不是心理描写的一项是( )A. “难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。”B.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”C.“我什么也没有看见！”D.“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”2、.童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是( )A.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。B.他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。C.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”D.(他们说)“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”3、搜集童话故事 五、教学后记
