1、1我爱这土地1 教学目标1能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗强烈的爱国情感。2把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。2 学情分析八年级的学生有一定的诗歌基础和诵读能力，但这个年龄段的孩子大多喜欢一些风花雪月的诗句，对于学习表达爱国主义情感的诗歌积极性不高。这就都增加了本课教学目标实现的难度。 针对这些特点，在授课过程中我要做好诗歌鉴赏的指导和点拨；采用适合学情的教学策略，激发学生的学习兴趣，从而完成预设的教学目标。3 重点难点重点：关键诗句的理解和体会作者的思想感情。难点：象征的表现手法以及描写对象的象征意义。4 教学过程4.1 第一学时教学活动活动 1【导入】创设情境，导入新课1
2、欣赏图片，请学生用一个词形容画面中的土地。2.请一名学生朗读作者艾青的生平及成就。活动 2【活动】初读诗歌，整体感知21 听录音，师生共同分析、研讨诗歌的感情基调、断句、重音等要素，并得出结论2 播放配乐让学生朗读(集体读，分组读，个人读)活动 3【活动】品读探究，赏析诗歌1.诗人深爱的是片怎样的土地？（明确）被暴风雨所打击着的土地2.结合创作背景，说说土地前面的修饰语“被暴风雨所打击着的”有什么特殊含义？课件演示“创作背景” （教师配乐朗读）（明确）被日本侵略者疯狂地肆虐3.诗中“土地”一词暗示着什么？（明确）被日本侵略者疯狂地肆虐的祖国。4.鸟儿除了歌唱土地，还歌唱了哪些事物？它们又象征
3、了什么？（明确） “河流、风”象征着中国人民对日本侵略者进行抗争， “黎明”象征着革命的胜利。5.文中描写鸟的句子？板书我也应该用嘶哑的喉咙歌唱连羽毛也腐烂在土地里面6.“嘶哑”换成“嘹亮”好不好？(明确） “嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮” ，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。7.“连羽毛也腐烂在土地里面”可以看出诗人怎样的情感？（明确）对土地执着的爱，对土地的痴情。38.“假如我是一只鸟” ，换成“假如我是一只鹰”可以吗？课件演示“鸟”的象征意义活动 4【活动】课堂小结，情感升华1、学生总结本课的学习方法。2、教师小结：全诗巧妙地通过多种意象表达了诗人深沉的爱国之情，从而激励着当时中国人民抵抗侵略者的斗志。3.配乐齐读诗歌活动 5【作业】拓展训练小诗仿写，创新练习：假如你是一只鸟，联系我们和谐奋进的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。例:假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱，这高峡出平湖的三峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船
