七年级语文下册第二单元第7课《秋天》教案鄂教版.doc

1、1秋天七年级 课时：1 课题 秋天学习目标：1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗诵课文。2、感知课文内容，学会用最恰当的词语概括诗歌的三幅画面，品味诗歌清新优美的语言，感受诗歌的意境。把握作者的感情。3、培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。重点难点： 体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言。把握作者的感情。学法指导： 朗读法、合作探究教师寄语： 春 天 是 碧 绿 的 天 地 ， 秋 天 是 黄 金 的 世 界 。 愿 你 用 青 春 的 绿 色 去 酿 造 未 来 富 有的 金 秋 ！【学习流程】第一课时知识链接 走近作家作品(设计意图：让学生了解作家作品)何其芳(1912197

2、7)，现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳， 1936 年他与卞之琳、李广田的诗歌合集汉园集出版，他的散文集画梦录于 1937 年出版，并获得大公报文艺金奖。结集出版的主要作品有：诗集预言 、 夜歌 （后改名夜歌和白天的歌 ） ，作品集刻意集 ，散文集还乡杂记 、 星火集及其续编等。说秋 创设情境，导入新课（设计意图：回归生活的同时，锻炼学生的说话能力）在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。同学们，你眼中的秋是怎样的？请说说你眼中或心中的秋吧！（写在下面的横线上吧）读秋 感情朗读，整体感知一读：读准字音，学生自由朗读，整体感知课文。请标注出

3、你认为重要的生字词并写到下面横线上！二读：读出节奏，读出重音，注意细节，揣摩感情。朗读提示：秋天这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种清静、清远、清甜、清柔的2氛围和神韵，表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，在诵读中把握、表现诗歌的这种情感。诗歌的朗读节奏有两种划分标准：按节拍划分和按意义划分。 秋天可按意义标准划分朗读节奏。如：向/江面的/冷雾/撒下/圆圆/的/网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。三读：创读。请同学们选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。示例

4、清晨的密林里飘散着丝丝白雾，一楼桔红色的阳光射在已经泛黄的树叶上；颗颗露珠晶莹剔透，发出钻石般的光芒。林中静悄悄的，慢慢地，从远处飘来人语声，接着便响起了叮叮当当伐木的声音，在幽深的山谷中回响。把你想描绘的画面写到下面横线上！品秋 品读赏析 （设计意图：品味诗歌的写作手法及优美氛围） 1、品读诗歌，想象每幅画面中的人物身份、活动、心情，用简洁的语言为每幅画取一个你喜欢的标题，并说明为什么喜欢它。2、找出这首诗中你认为写得好的诗句，并请说出好在哪里？3、精读诗歌用简洁的语言概括出所营造的氛围？4、作者在这首诗中表达了怎样的感情？你有过类似的感受吗？绘秋 交流反馈，拓展延伸提示：我们可以用哪些方

5、式来绘“秋”？-3学生准备（可以自由准备，可以合作完成），时间为 5 分钟交流展示、欣赏评价课堂小结 总结回顾这是一幅绚丽多彩的 。展现在我们面前 、 、 、三幅画面，表达了作者 的思想感情。课堂检测自测题 A：（基础）1、秋天选自 ，作者 ，现代 、 。2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字：肥 shu（ ） 清 li（ ）qx( ) 廖( )阔 枯涸( ) 梦寐( )丁丁（ ）自测题 B（理解）阅读下面这节诗，完成以下问题。向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。1、给诗中加粗字注音。青鳊鱼（ ） 乌桕叶（ ） 满载（ ） 归泊（ ） 2、这节诗描绘了这些秋天特有的景物： 3、诗中“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句运用了 的修辞手法。此句有双层含义：一是 ，一是江岸上乌桕树树影婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。这里，用倒装句体现渔人 的心情。4、本节诗以 为主，诗中收束性的画龙点睛的句子是 5、品味下面加点词语的表达效果。芦篷上满载着白霜，/ 轻轻摇着归泊的小桨。教学反思