1、第六章 报告文学:交叉的新闻与文学,学习目标,学法指导,本章我们要学习的是报告文学。报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象,以文学手段及时反映现实生活的文学体裁。它不能像小说那样虚构人物、情节,必须以现实生活中的真人真事为描写对象,写真纪实是它的重要特征。但是它对艺术形象性的要求也很高,塑造的人物形象必须丰满,必须有生动的形象化的细节。报告文学还可以吸收小说的描写技巧、戏剧的对话艺术、电影分镜头的叙述方法,以及诗歌的跳跃手法等来丰富其文学性。新闻性、文学性和时代性是报告文学的主要特征。,学习目标,学法指导,1.了解报告文学的基本特点。 2.培养筛选信息的能力,体会报告文学的时代性等特点。
2、3.学习叙事写人的技巧,品味有内涵的语句,理解文本的基本倾向性。,学习目标,学法指导,1.细读深思,体会作者的情感态度,理清文章的思想脉络。 2.仔细思考,挖掘中心主旨,理解文本的观点和基本倾向。 3.触类旁通,把对课文的感悟迁移到对其他文章的阅读和写作中。,15.儒学飞人,在市场经济大潮的冲击下,当国人因疏于对传统文化的继承与发扬,而感到迷茫甚至迷失方向时,在大洋彼岸却有一位儒生凭着对中国传统文化的热爱,孜孜不倦地进行儒学文化的宣扬和推广,他就是杜维明。他的魅力何在?是他的勤奋,还是他的儒雅,抑或是他的执着?这一篇记人报告文学形象地展示了杜维明这个新儒家代表人物。,1,2,3,4,1.联系全
3、文思考,作者为什么要称呼杜维明为“儒学飞人”? 提示：杜维明出于对中国文化的热爱和对儒学文化的执着,致力于儒学在现代社会的传承,勾画了当代新儒学理论的基本构架,成为新儒家的代表人物。“飞人”一词来源于杜维明坐的飞机多,更深层次的理由是他在儒家思想领域比其他人走得快、走得远,他的新儒家理论更超前,他是儒家思想的引领者,走在时代的前沿。,1,2,3,4,2.文章写了杜维明的许多逸事趣闻,看上去似乎很零散,实际上有一条主线贯串其中。结合文章标题,说说这条线索是什么,作者是从哪几个角度进行叙述的。 提示：一条主线:杜维明教授是如何在世界范围内传播中国传统文化的。 三个叙述角度:(1)杜维明的日常授课情
4、况:描述他的快节奏生活、课堂教学的风采以及课堂的火爆,再由他的课堂教学延伸到他对博士生的日常引导,又进一步联系到他对女儿的教育。 (2)杜维明的学术思想以及他身处的美国大学的学术环境和艺术氛围。这方面的内容是由杜维明的课堂教学引出的相关内容。 (3)杜维明在家庭环境中营造的中西方交流的气氛及其相关活动,从日常生活和家庭方面弥补了主线的单调。,1,2,3,4,3.文中两次提到杜维明的“洞”,请指出它们的含义,并分析它们的内在联系。 提示：由杜维明裤子上的洞联系到他生活中的“洞”,由浅入深,由表及里。这些“洞”指的都是因对儒学的执着而被他忽略的东西,而这些东西恰恰都是普通人能正常拥有的,可对他来说却是一种缺失。这些“洞”的存在说明他为了进行儒学的宣扬和推广牺牲了很多,这也正体现了他对儒学无比热爱和执着的精神。,1,2,3,4,4.文章倒数第二段,在描写杜维明捡饭粒吃这一情景时,写道:“这个时候,比起他在大教室演讲更像一个儒家文化的布道士。”对此,你的看法是什么? 提示：从捡饭粒这个细节上可以看到杜维明骨子里渗透着的儒家思想(节俭、自律)。在大教室里他是个儒家思想的演讲者、理论者,在“捡饭粒”事情上他是儒家思想彻彻底底的实践者,由此可以看出他是一个完完整整的儒家学者。,
