1、教学目标,仔细揣摩人物心理，理解文章所想表达的中心思想。 朗读文章，感悟语言的魅力。 重点：仔细揣摩人物心理，理解文章所想表达的中心思想。 难点：朗读文章，感悟语言的魅力。,教材分析,秦文君的作品表哥驾到入选二期课改新教材七年级第一学期第一单元“成长纪事”。我们的孩子对秦文君的作品和写作风格都相当熟悉，她的男生贾里、女生贾梅等作品脍炙人口，在孩子们中间广为流传。,学情分析,我们的孩子对秦文君的作品和写作风格都相当熟悉，她的男生贾里、女生贾梅等作品脍炙人口，在孩子们中间广为流传。作为教师，缺乏这方面的阅读经验，难免和学生之间产生一条理解上的鸿沟。为了弥补这个缺憾，我在这堂课的导入部分设计了一个交
2、流的环节，让孩子们说说平时在家里听到父母唠叨自己最多的一句话。这是从实际生活出发让学生通过交流理解父母“望子成龙”、“望女成凤”的共同心态。这个话题一抛出来，能很快引起了孩子们的反响。,表哥驾到,秦文君,秦文君，代表作有男生贾里新传，女生贾梅新传，小鬼鲁智胜等,呷( )汤、拙( )、捋( )、瘪( )头瘪脑、搛( )、衷( )、怆( )、校( )正,xi,zhu,l,bi,jin,zhng,chung,jio,你能准确读出下列字词吗？,默读： 1、梳理情节，课文大致可以分成几部分？ 2、“我”的心理也紧随着情节在不断的演变，梳理出我的心理变化过程？,揣摩心理活动,表哥来家里做客应该是件开心的事
3、为什么在文章的一开始我希望下特大风暴？而当我和表哥认识之后却又再一次希望下暴风雨？,阻止,挽留,表哥驾到 表哥来了,“驾到”敬词，称客人来到。一般用在达官贵人，特别是皇帝身上。这里用“驾到”表现了“我”对妈妈隆重接待表哥的一种复杂的心理反应，有调侃、有反感，有对表哥的羡慕或好奇。作者用这样夸张的语言来表达，准确的刻画了我的心理。,夸张的个性化的语言,请从文中找出具有个性化、夸张的语言，体会“我”的内心情感,1、 文中的“我”是一个怎样的孩子，表哥又是一个怎样的孩子？从文中哪些地方可以看出？ 2、我和表哥有什么地方相似？妈妈和大姨妈又有什么相似点？ 3、“表哥驾到”为什么使“我”涌起一种男儿掉泪的悲怆？,总结：课文描述的故事是社会生活中某些家庭教育的缩影。每个人都有他独特的一面和他的优点，但是我们的家长望子成龙，于是总拿自家的孩子和别人的孩子比较，苛求孩子达到完美，使孩子在无形之中承受了更大的压力，课文这一结尾表现了作者对家长望子成龙心理的揶揄、否定，对孩子缺少自主发展空间的同情，以及对家庭教育问题的深沉思索。,
