2019届高考语文总复习专题十一语言表达简明、连贯、得体准确、鲜明、生动课件.ppt

1、专题十一 语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,考情精解读,A.考点帮知识全通关,目录 CONTENTS,考纲要求,命题规律,命题分析预测,考点1 简 明 考点4 准 确 考点2 连 贯 考点5 鲜 明 考点3 得 体 考点6 生 动,常见谦辞与敬辞集锦 一、谦辞 二、敬辞,B.积累帮题型全突破,考情精解读,考纲要求 命题规律 命题分析预测,语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,考纲要求,命题规律,命题规律,命题规律,1.文化意识增强。2017年高考全国卷新增的对表达得体的考查,既是对语言运用能力的考查,又是对传统文化重视的体现。 2.逻辑意识增强。2017年高考全国卷三套试题除在

2、现代文阅读中对逻辑推理进行考查外,还单独设题。浙江卷也单独就逻辑推理中的归谬法进行了考查。 3.语境意识增强。将语言知识放在具体的语境中进行考查,选材更加贴近现实生活,考生在复习时要予以充分重视,从微观角度加强对语境的研究。,命题分析预测,4.综合意识增强。除了新增的关于得体和连贯的考查外,高考试卷更多是将几个知识点放在同一个背景材料下考查,或将多种能力放在一道更具包容性的题中考查。考生在复习时,要加强语言运用的综合能力的训练,提高整体的语文素养。,命题分析预测,A.考点帮知识全通关,考点1 简 明 考点2 连 贯 考点3 得 体 考点4 准 确 考点5 鲜 明 考点6 生 动,考点总述：语言

3、表达的“简明”,主要包括“简”和“明”两个方面:简,就是简要,言简意赅,没有多余的词句;明,就是明白,清楚易懂,没有费解的词句,不产生歧义。语言简明的具体要求是:1.避免啰唆,不说废话。2.巧用借代明句意。3.围绕中心,抓住要点求简洁。,考点1 简 明,典例1： 对下面画线的两句话的部分词语加以修改,使整个句子简明且保持原意。 首届“海峡两岸及香港人文社会科学译名研讨会”日前在京举行。 从海峡两岸来及香港地区来的四十余名人文社科界及翻译界的专家、学者非常高兴并且很认真地参加了会议。鉴于社科译名目前的状况,那些来自海峡两岸及香港地区的与会者主张在求同存异的良好基础上扩大更多的共识。 改为: _

4、改为: _,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,解析： “从海峡两岸来及香港地区来”表达不简明,前一个“来”多余,“非常高兴并且很认真地”多余。“那些来自海峡两岸及香港地区的”与前文重复,“扩大更多的共识”中“更多的”与“扩大”内容重复。 答案: 示例 从海峡两岸及香港地区来的四十余名人文社科界及翻译界的专家、学者参加了会议。与会者主张在求同存异的良好基础上扩大共识。,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,通关方略： 做到语言简明的四个方法 1.去次留主。考生要善于找到所给语段的中心句、关键句,以此作为答案的核心内容,删去无关的语句。“简明扼要”,

5、从语言表达的角度来说,只有扼准“要害”,才能做到简明。 2.删繁就简。从语法功能上讲,虽然语句本身没有什么错误,但语句中表意功能完全相同的成分,以及可用可不用的词语,应尽可能删去。 3.巧用替代。在语言表达中,在一定的具体叙述后进行必要的概括,表达才能清晰,衔接才能顺畅。如能用指代性或替代性的词语替代人称代词,应尽量替代。,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,4.关注语句不简明的表现。在解答简明类题目时,要注意语句不简明的几个表现:(1)同义词重复,如“美丽标致的人”。(2)词语的部分含义重复,如“幸存保留下来”。(3)同一词语反复出现,如【典例1】中的“从海峡两岸来及

6、香港地区来”。(4)修饰成分多余,如【典例1】中的“扩大更多的共识”。(5)词语随意堆砌,如“他情不自禁地断断续续而又接二连三地掉下泪来”。(6)多余的虚词,如“这是我的新买的书”。(7)重复内容没有用代词,如“小王和小李走了过来,小王和小李对我说”。,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,考点总述：所谓“连贯”,是指语言的表达要做到话题统一、语序合理、衔接和呼应自然。高考对这一考点的考查主要有三种形式:排序题,要求将一组顺序打乱的句子按一定的逻辑关系重新排列;复位题,要求将从语段中抽出的句子放到合适的位置;衔接题,要求根据语段中心内容和具体情境在指定的位置上填入合适的词

7、语和句子,使语意连贯。,考点2 连 贯,典例2： 把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一组是( ) 比如告诉你的父母,陪他们一起逛街感觉非常开心。 如果只是将快乐私藏,积极的情绪便会很快消失。 它不仅有助于快乐感的延续,还能拉近人与人之间的距离。 告诉你的朋友,很怀念在一起时开心的时光,并开始筹划新的聚会等。 传递快乐其实很简单。 积极与他人分享快乐的记忆和经历,是放大快乐感的最佳方法。 A. B. C. D.,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,解析： 通读6个句子可知,语段说的是放大快乐感的最佳方法。是总说。中的代词“它”指的是中的“积极与他人分享快乐的记忆和

8、经历”,应紧跟,论说分享快乐的好处。是对的反面论证,应接在后。说的是传递快乐的方法,衔接紧密。列举两个事例,论证,说明放大快乐感的具体方法。其中,中有“比如”这个提示性词语,中有“等”这个提示性词语,所以这三句的顺序应是。答案: C,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,典例3： 在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过18个字。命运总是与人一同存在的。 ,虽然有时它深不可测;不要惧怕命运的无常,虽然有时它来去无踪。因为命运有一半在你手里,只有另一半才在上帝的手里。在你绝望的时候, ;在你得意忘形的时候,别忘了上帝手里还有

9、一半的命运。你的恐惧越放大,你手中掌握的那一半越小,你失去的也就越多;你的努力越超常,你手里掌握的那一半越大,你获得的也就越丰硕。因此,人的一生的全部意义就在于: 。,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,解析 解答此题的关键是读懂题目,一要明确题干的显性要求“补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密”;二要挖掘题目的隐性要求,即研读空缺处的上下文的句式和内容。答案 不要惧怕命运的神秘 别忘了自己掌握一半的命运 运用你手里所拥有的去获取上帝所掌握的(或:用你自己的一半去获取上帝手中的一半),语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,通关

10、方略： 客观连贯题的解题步骤 1.通读文句,整体把握。对题目所给的一组文句,进行整体通读,做好两个整体把握:(1)整体把握说什么,对所给文句的话题有整体印象;(2)整体把握怎么说,对所给文句组成的语段的层次有一个整体印象。 2.根据印象,回头审视。在通读文句获得整体印象的基础上,再回过头来,仔细审视文句,把能确定顺序的文句确定下来。 3.找过渡句,上下关联。如果经过1、2两个步骤还不能确定答案,则可运用找过渡句、辨别关联词的方法,进一步审视。如果找出了过渡句,语段的脉络就基本清楚了。关联词的作用是使上句和下句相关联。审视清楚含有关联,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,

11、词的句子之间的关系,就可以判定哪个分句在前,哪个分句在后了。 4.先易后难,先分后合。把容易确定顺序的句子先排出顺序,然后再分析各个句子之间的逻辑关系,最终确定每个句子在语段中的位置。 主观连贯题的解题步骤 1.把握表达方式,确定语言特征。不同的表达方式组成的语段,在衔接上有着不同的特点。比如叙事类,主要通过事件的经过衔接;论述类,主要通过观点、论据衔接;抒情类,主要通过情感的变化衔接;描写类,主要通过时间、空间等衔接;说明类,主要通过说明对象的特征衔接。 2.整体理解材料,把握语段中心。主观衔接题的语料都是一段结构严密、语意完整的话,解答题目前要注重把握语段的内容,找出文段的中心,以此分析,

12、语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,析空格的内容应该从哪些角度解说文段中心内容。 3.关注前后内容,做到前勾后连。填写在空格上的语句,在结构上要具有两方面的特点:一是与前文的联系,要延续前文的内容进行描述、解说等;一是与后文的联系,要概括、引出下文的内容等。 4.斟酌填写语句,做到简洁准确。把握了空格处要填写的内容,不是解题的结束,要根据语段本身的语言特征,对要填写的内容进行深加工,使填写的语句简洁、准确等。,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,考点总述：“得体”要求语言表达适合情境条件。具体内容包括:内容得体、目的得体、对象得体、手段得体、场合

13、得体等。纵观近几年高考语文试题,本考点频频出现,有时单独设题,有时综合考查。主客观题兼有,在题型上也比以前有所丰富。语言表达得体已成为考查语言综合运用的热点之一。,考点3 得 体,典例4： 下列各句中,表达得体的一句是( ) A.我们敬请您担任我社顾问,如能得到应允,将是我们莫大的荣幸。 B.有位长辈给侄儿写信交代事情,最后说:“此事望你钧裁。” C.尽管只是绵薄之力,但他费了很大的劲,我们应该感谢。 D.他们这一举措受到广大群众的欢迎,所以其他单位也纷纷效尤。,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,解析 本题考查语言表达得体。B项,误用敬辞,“钧裁”为对尊长或上级裁决的

14、敬称,不能用于长辈对晚辈;C项,“绵薄之力”是谦辞,用来形容自己出力;D项,感情色彩不当,“效尤”指明知别人的行为是错误的而照样去做,用于贬义。答案 A,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,典例5： 日常交际中,“得体”是语言表达的一项基本要求。请完成题。 下文是一份请柬中的四句话,其中表述不得体的一句是( )(甲)我校文学社定于本月18日晚7点在学校礼堂举行“民俗文化报告会”。(乙)您是著名民俗专家,对民俗文化的研究造诣颇深。(丙)今诚挚邀请您莅临会议,为我社民俗文化活动的开展做出认真的指导。(丁)敬请届时光临。 A.(甲) B.(乙) C.(丙) D.(丁),语文

15、专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,午宴上,某中学生遇到父母的朋友劝酒,下列回应得体的一项是( ) A.下午还有两门考试呢,别劝了,行不? B.谢谢足下,家父从来不准许我喝酒。 C.不喝,不喝。中学生不是不能喝酒吗? D.谢谢,谢谢!我年龄还小,不能喝酒。,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,解析 邀请对方进行指导,却提出“认真”的要求,显然不得体,将“做出认真的指导”改为“提出宝贵的意见”。A项,“别劝了,行不?”是对劝酒人的诘问,用语不礼貌,不得体;B项,“足下”是对同辈、朋友的敬称,用于此处不合适。另外,“足下”“家父”文言色彩很浓,不适于劝酒的

16、场合;C项,“不喝,不喝”口气生硬,另外,反问语气也太生硬。不得体;D项,礼貌拒绝,最为得体。答案 C D,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,通关方略： 语言表达得体的三个方法 1.看对象。无论是说话还是写文章,都应首先考虑对象特征,如性别、年龄、职业、身份、文化水平、性格、爱好甚至禁忌等。这个“对象”不仅指信息接受者,也指信息表达者。同一个意思,对不同的人应有不同的说法。另外,还应注意谦称、敬称和习惯用语的使用。谦称只能用于称自己,敬称只能用于称对方。 2.看场合。(1)在庄重场合,要求用语庄重、规范,用典范的书面语,而不能用拉家常式的口吻。(2)在公共场合,用语要

17、准确、扼要,话题要集中,使用自然、亲切、灵活的语言,并尽量用口语。(3)在与人促膝谈心时,不宜用外交辞令,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,故弄玄虚。因为面对面说话,发话人和答话人都有一定的语境,许多话都可以十分简短甚至省略,不必追求完整。(4)在娱乐场合,用语要有趣、生动,有时还需要一点幽默。 3.看语体。一般来说,不同的文体应有与之相适应的语体,而不同的语体又常常表现出不同的语体色彩和语体特征。如文艺语体要具有形象性,科技语体要具有精确性和严密性,政论语体要具有逻辑性和鼓动性,公文语体要准确、简洁和程式化。而各种文体,具体来说,对用语又有不同的要求。就实用文来说,

18、新闻稿要求简明扼要、概括性强,广播稿、演讲稿要求用语通俗、口语化,合同要求措辞严密、表述清晰,贺词要求热情、庄重,讣告要求严肃、郑重而沉郁。,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,考点总述：“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的,尤其指运用词语要贴切,注意分寸,把握好褒贬色彩。“准确”在语言运用试题的各种题型中均有考查,包括所用语言符合特定的情境、特定的身份地位,正确地运用谦敬称呼,准确表达褒贬感情、喜怒哀乐的心理状态,正确使用口语、书面语,准确表达范围大小、程度深浅等。2017年的逻辑推断类试题也是对语言表达准确性的考查,这值得考生注意。,考点

19、4 准 确,典例6： 下面文字有三处推断存在问题,请参照的方式,说明另外两处问题。“爆竹声中旧岁除”,说的是欢度春节时的传统习俗。春节燃放烟花爆竹虽然喜庆,但是会带来空气污染、噪音等问题,还可能引起火灾。一旦引起火灾,势必造成人身伤亡和财产损失。现在很多城市已经限制燃放烟花爆竹,这样可以避免发生火灾,而且只要限制燃放,就能避免环境污染,让空气新鲜、环境优美。 火灾不一定造成人身伤亡。 。 。,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,解析 本题给出的文段主要介绍春节燃放烟花爆竹的危害,从给出的示例可以看出,“火灾不一定造成人身伤亡”是对语段中“一旦引起火灾,势必造成人身伤亡”

20、这一推断的否定。分析语段的后文,还有两处结论说法太过绝对,比如“现在很多城市已经限制燃放烟花爆竹,这样可以避免发生火灾”“只要限制燃放,就能避免环境污染”,从示例的语气和句式结构角度分析,处可以分别写成“限制燃放烟花爆竹无法完全避免发生火灾”“限制燃放烟花爆竹无法完全避免环境污染”。 答案 限制燃放烟花爆竹无法完全避免发生火灾 限制燃放烟花爆竹无法完全避免环境污染,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,典例7： 下面文字中画线部分的词语,要么不准确,要么不生动,请将其修改得或准确或生动。随着“竞争”这个词语越来越多地出现,许多双曾经忠诚的眸子已被蒙蔽,许多种美好的情感受到

21、冲击,许多颗满含关爱的心灵被改变成沙漠。竞争,本该是推动人类文明与社会进步的步伐,却被一些盲目无知的思想误解成了尔虞我诈、损人利己。改成 ,改成 ,改成 ,改成 ,改成 。,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,解析 “忠诚”用于下级对上级,此处无此语境,不准确,应改为“真诚”;“心灵”不能被“许多颗”修饰,不准确,应改为“心”;“改变”成“沙漠”不生动,可将“改变”改为“荒芜”;“步伐”与前面的“推动社会进步”不搭配,可改为“车轮”;“思想”不能被“一些”修饰,表达不准确,可改为“人”。答案 真诚 心 荒芜 车轮 人,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明

22、、生动,通关方略： 语言表达准确的“五个符合” 1.符合情境。同样的词语用于不同的语境效果也不同,只有根据特定语境选择恰当的词语才能准确地表达意思。 2.符合逻辑。组句应依照一定的语法、逻辑规则进行,如,句子结构要完整,词语搭配要稳妥,关联词语使用要正确等,不注意这些方面就很容易出现语病。同时句意要有逻辑性,有些句子在语法上没有问题,但是概念不清,语意不明,判断和推理不当,也属于病句。 3.符合规范。词语的使用要符合现代汉语语法的规范,注意语法成分的相互搭配。如【典例7】中,第句“步伐”与前面的“推动社会进步”不,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,不搭配,应改为“车轮

23、”。 4.符合对象。语言表达应仔细辨析同义词的基本意义和附加意义(包括风格、色彩和用法等)的同中之异,这有助于恰如其分地叙事写景、表情达意、释物明理。 5.符合程度和心理。要留心辨析近义词的细微差别,准确把握词语的差异,做到用词妥帖,轻重合宜。要注意按照词义范围大小、程度的轻重合理安排次序,要注意适当添加修饰性、限定性词语等。,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,考点总述：“鲜明”是指表达的观点要明确而不含糊,色彩(感情色彩、事物的形象色彩)要分明。本考点一般出现在概括语句,修改病句,拟写广告词、邀请信、致辞、演讲稿、点评等需要表明观点态度的题型中,有时也出现在描绘场景

24、,仿写、扩写、改写语句的试题中。,考点5 鲜 明,典例8： 为提倡学生阅读文学经典,某校语文组将组织学生开展一次校内阅读文学经典讨论会,假如你作为学生代表应邀参加这次活动并发言,请你为这次活动准备一段简短的发言。要求:联系你阅读过的文学经典,谈谈阅读文学经典的好处;观点鲜明,并至少运用两种修辞手法;不少于50个字。 _ _,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,解析 考生解答此题,首先要注意开头的称呼;其次要注意用肯定的语气来表明观点,也可以选用双重否定或反问句式来加强语气,使自己的观点更加鲜明;再次要联系读过的文学经典,比如教材中学过的内容,讲明阅读文学经典的好处;最后

25、要恰当运用两种修辞手法并注意字数。答案 示例 同学们,文学经典是优秀文化思想的结晶,是人类聪明才智的体现,是先辈留给我们的宝贵财富。我们可以从论语中学习智慧的思考,从史记中学习严谨的态度。让我们在文学经典的海洋中遨游吧!,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,通关方略： 语言表达鲜明的三个技巧 1.恰当选用词语。在选用动词、形容词、副词时,不要使用诸如“可能”“大概”“也许”“左右”等不确定的词来表明态度与观点。多使用“坚决反对”“完全错误”“决不能这样”等词语来表明自己所持的鲜明态度。 2.恰当选用句式。可以用肯定的语气来表明观点,也可以选用双重否定或反问句式来加强语气

26、,使自己的观点更加鲜明、强烈。 3.恰当运用修辞手法。借助比喻、对偶、对比等修辞手法来增强语言表达的鲜明性,是一条切实可行的途径。如【典例8】运用了排比的修辞手法。,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,考点总述：“生动”是指能充分调动人们的形象思维,使表达具体形象可感。本考点在选用、仿用、变换句式,压缩与扩展语段和修改病句等题目中均有体现。,考点6 生 动,典例9： 请你写一段描写景色的文字,通过间接抒情的手法表达你对这处景致的喜爱、留恋。要求语言表达生动、连贯、得体,至少运用“比喻、拟人、夸张、排比”这四种修辞手法当中的两种,不超过70个字。 _ _,语文 专题十一:

27、语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,解析 考生解答此题,可以从题干中所给的提示及要求入手,选取自己熟悉的景物,从不同的角度进行描写,语言要充满感情,恰当运用两种修辞手法,表现出一定的文采。答案 小径边的栀子花悄悄绽放了热情的花蕾,悠悠的清香诉说着它的不舍;池塘边的绿柳伸展开了她的手臂,像一个灵动的舞者,表达它的情思。,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,典例10： 苏轼曾评价:“味摩诘之诗,诗中有画。观摩诘之画,画中有诗。”王维竹里馆一诗云:“独坐幽篁里,弹琴复长啸。深林人不知,明月来相照。”这首诗体现了“诗中有画”的特点。下面根据本诗的意境,展开想象,拍摄了一

28、个意境优美的短片。请你模仿镜头一再安排两个镜头,对短片进行描绘。要求语言连贯、生动。镜头一:诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中,深林幽篁使人产生暗绿色的联想,有寂寞沉郁的感觉,画面是暗淡的。镜头二: 镜头三:,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,解析 解答此题,要在理解原诗意境的基础上,展开合理的想象,精心安排有镜头感的场景,选取有表现力的词语,恰当运用修辞手法,组合出优美的意境。答案 镜头二:诗人双手随意弹着颜色深暗的古琴来抒发寂寞的情怀,发出长啸,那琴声铮铮,闲适淡雅;那啸声高亢激昂,划破深夜的寂静。 镜头三:诗人自己隐居深林之中,一轮皎洁的明月将银辉洒在诗人身上,

29、在这样的夜晚,只有明月与诗人心心相印。,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,通关方略： 语言生动之“三美” 1.追求音韵美。即利用汉字平仄的变化与音韵的和谐等声律特点,形成一种抑扬顿挫的音律美,使文章情文并茂、音义兼美。因此我们要注重句式的错落有致或匀称和谐,以及词语的节奏感。 2.注重绘画美。选用词语要像画家一样讲究光影的明暗、色彩的浓淡、色调的冷暖,注重词语色彩的调配,创造出一种具有绘画美的语言艺术。如【典例10】,精心选取词语进行搭配,展现了一幅幽静、淡雅的画面。,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,3.体现建筑美。具有建筑美的词语,富有立

30、体感,能调动读者的形象思维,引起读者丰富的想象与联想,能给人一种如临其境、如见其物、如闻其声的感觉。因此我们可以多使用一些修辞手法,如比喻、拟人等。,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,B.积累帮题型全突破,常见谦辞与敬辞集锦 一、谦辞 二、敬辞,一、谦辞,1.薄礼:不丰厚的礼物,多用来谦称自己送的礼物。 2.薄面:为人求情时谦称自己的情面。 3.斗胆:形容大胆(多用作谦辞)。 4.过誉:(别人)过分称赞(自己)。 5.寒舍:对人称自己的家。 6.后学:后进的学者或读书人(多用作谦辞)。 7.家父:对人称自己的父亲。 8.家母:对人称自己的母亲。 9.舍间:对人称自己的

31、家。,一、谦辞,10.舍亲:对人称自己的亲戚。 11.晚生:后辈对前辈谦称自己。 12.拙笔:称自己的文字或书画。 13.拙见:称自己的见解。,二、敬辞,1.垂爱:称对方(多指长辈或上级)对自己的爱护(多用于书信)。 2.垂问:称别人(多指长辈或上级)对自己询问。 3.鼎力:大力(用于请托或表示感谢时)。 4.父执:父亲的朋友。 5.高堂:指父母。 6.阁下:称对方,今多用于外交场合。 7.光顾:称客人来到,商家多用来欢迎顾客。 8.光临:称宾客来到。 9.贵庚:问人年龄。,二、敬辞,10.贵恙:称对方的病。 11.海涵:大度包容(用于请人原谅时)。 12.候教:等候指教。 13.惠存:请保存

32、(多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款)。 14.惠顾:惠临(多用于商店对顾客)。 15.惠临:指对方到自己这里来。 16.惠允:指对方允许自己(做某事)。 17.惠赠:指对方赠予(财物)。 18.驾临:称对方到来。,二、敬辞,19.见教:指教(我)。 20.见谅:表示请人谅解(多用于书信)。 21.借光:用于请别人给自己方便或向人询问。 22.借重:指借用其他的(力量),多用作敬辞。 23.进言:向人提出意见(尊敬或客气的口气)。 24.久仰:仰慕已久(初次见面时说)。 25.劳步:用于请人或感谢人来访。 26.劳驾:用于请别人做事或让路。 27.令爱:称对方的女儿。,二、敬辞,28.令郎:称对方的儿子。 29.令亲:称对方的亲戚。 30.令堂:称对方的母亲。 31.令尊:称对方的父亲。 32.留步:用于主人送客时客人请主人不要送出去或不要再送。 33.名讳:旧时指尊长或所尊敬的人的名字。 34.赏脸:用于请对方接受自己的要求或赠品。 35.泰山、泰水:岳父、岳母的别称。 36.托福:依赖别人的福气,使自己幸运(多用于回答别人的问候)。,