2019高考数学二轮复习专题八数学思想、数学核心素养与数学文化第2讲函数与方程、数形结合思想课件.ppt

1、第2讲 函数与方程、数形结合思想,数学思想解读 1.函数与方程思想的实质就是用联系和变化的观点，描述两个量之间的依赖关系，刻画数量之间的本质特征，在提出数学问题时，抛开一些非数学特征，抽象出数量特征，建立明确的函数关系，并运用函数的知识和方法解决问题.有时需要根据已知量和未知量之间的制约关系，列出方程(组)，进而通过解方程(组)求得未知量.函数与方程思想是相互联系、相互为用的.2.数形结合思想，就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决数学问题的思想.数形结合思想的应用包括以下两个方面：(1)“以形助数”，把某些抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，揭示数学问题

2、的本质；(2)“以数定形”，把直观图形数量化，使形更加精确.,热点一 函数与方程思想 应用1 求解不等式、函数零点的问题 【例1】 (1)设0a1，e为自然对数的底数，则a，ae，ea1的大小关系为( ),解析 (1)设f(x)exx1，x0， 则f(x)ex10， f(x)在(0，)上是增函数，且f(0)0，f(x)0， ex1x，即ea1a. 又yax(0ae， 从而ea1aae.,答案 (1)B (2)B,探究提高 1.第(1)题构造函数，转化为判定函数值的大小，利用函数的单调性与不等式的性质求解. 2.函数方程思想求解方程的根或图象交点问题 (1)应用方程思想把函数图象交点问题转化为方

3、程根的问题，应用函数思想把方程根的问题转化为函数零点问题. (2)含参数的方程问题一般通过直接构造函数或分离参数化为函数解决.,(2)依题意，f(x)在(，0)上单调递减，且f(x)在R上是偶函数. f(x)在(0，)上是增函数，且f(1)f(1)1.,答案 (1)C (2)A,又an是正项等差数列，故d0， (22d)2(2d)(33d)，得d2或d1(舍去)， 数列an的通项公式an2n.,f(x)在1，)上是增函数，,要使对任意的正整数n，不等式bnk恒成立，,探究提高 1.本题完美体现函数与方程思想的应用，第(2)问利用裂项相消求bn，构造函数，利用单调性求bn的最大值. 2.数列的本

4、质是定义域为正整数集或其有限子集的函数，数列的通项公式与前n项和公式即为相应的解析式，因此解决数列最值(范围)问题的方法如下：(1)由其表达式判断单调性，求出最值；(2)由表达式不易判断单调性时，借助an1an的正负判断其单调性.,【训练2】 (2018东北三省四校二模)已知等差数列an的公差d1，等比数列bn的公比q2，若1是a1，b1的等比中项，设向量a(a1，a2)，b(b1，b2)，且ab5.(1)求数列an，bn的通项公式；(2)设cn2anlog2bn，求数列cn的前n项和Tn.,解 (1)依题设，a1b11，且ab5.,数列an的公差为d1，bn的公比q2， 所以ann，bn2n

5、1(nN*).,Tn(n2)2n14(nN*).,(2)cn2anlog2bn2nlog22n1(n1)2n(nN)， Tnc1c2cn22223324(n1)2n， 2Tn23224325(n1)2n1， 两式相减得， Tn2223242n(n1)2n1，,应用3 函数与方程思想在几何问题中的应用 【例3】 设椭圆中心在坐标原点，A(2，0)，B(0，1)是它的两个顶点，直线ykx(k0)与AB相交于点D，与椭圆相交于E，F两点.,如图，设D(x0，kx0)，E(x1，kx1)，F(x2，kx2)， 其中x1x2，且x1，x2满足方程(14k2)x24，,(2)根据点到直线的距离公式和式知，

6、点E，F到AB的距离分别为,探究提高 几何中的最值是高考的热点，在圆锥曲线的综合问题中经常出现，求解此类问题的一般思路为在深刻认识运动变化的过程之中，抓住函数关系，将目标量表示为一个(或者多个)变量的函数，然后借助于函数最值的求法来求解，这是求面积、线段长最值(范围)问题的基本方法.,(2)由c2得a214，所以a23.,解析 (1)在同一坐标系中作出三个函数yx21，yx3，y13x的图象如图：由图可知，在实数集R上，minx21，x3，13x为yx3上A点下方的射线，抛物线AB之间的部分，线段BC，与直线y13x点C下方的部分的组合图.显然，在区间0，)上，在C点时，yminx21，x3，

7、13x取得最大值.,(2)作出f(x)的图象如图所示.,当xm时，x22mx4m(xm)24mm2. 要使方程f(x)b有三个不同的根， 则有4mm20.又m0，解得m3. 答案 (1)C (2)(3，),探究提高 1.第(1)题利用函数的图象求最值，避免分段函数的讨论；第(2)题把函数的零点或方程的根转化为两函数图象的交点问题，利用几何直观求解. 2.探究方程解的问题应注意两点：(1)讨论方程的解(或函数的零点)一般可构造两个函数，使问题转化为讨论两曲线的交点问题. (2)正确作出两个函数的图象是解决此类问题的关键，数形结合应以快和准为原则，不要刻意去用数形结合.,解析 x1，0时，f(x)

8、x. 当x(0，1)时，1x10，,因为g(x)f(x)mxm有两个零点. yf(x)的图象与直线ym(x1)在区间1，1)上有两个交点，,y2xz过点B时，直线在y轴上的截距最小，此时z2xy取得最大值.,答案 (1)A (2)C,探究提高 1.平面向量中数形结合关注点：(1)能建系的优先根据目标条件建立适当的平面直角坐标系；(2)重视坐标运算、数量积及有关几何意义求解. 2.求参数范围或解不等式问题经常联系函数的图象，根据不等式中量的特点，选择适当的两个(或多个)函数，利用两个函数图象的上、下位置关系转化为数量关系解决问题.,解析 (1)由题意，易知a1. 在同一坐标系内作出y(x1)2，

9、x(1，2)及ylogax的图象. 若ylogax过点(2，1)，得loga21，所以a2. 根据题意，函数ylogax，x(1，2)的图象恒在y(x1)2，x(1，2)的上方. 结合图象，a的取值范围是(1，2.,(2)因为(ac)(bc)0，所以(ac)(bc).如图所示，,答案 (1)(1，2 (2)C,应用3 圆锥曲线中的数形结合思想 【例6】 已知抛物线的方程为x28y，点F是其焦点，点A(2，4)，在此抛物线上求一点P，使APF的周长最小，此时点P的坐标为_.,解析 因为(2)284，所以点A(2，4)在抛物线x28y的内部，如图，设抛物线的准线为l，过点P作PQl于点Q，过点A作ABl于点B，连接AQ.,则APF的周长为|PF|PA|AF|PQ|PA|AF|AQ|AF|AB|AF|， 当且仅当P，B，A三点共线时，APF的周长取得最小值，即|AB|AF|.,探究提高 1.对于几何图形中的动态问题，应分析各个变量的变化过程，找出其中的相互关系求解. 2.应用几何意义法解决问题需要熟悉常见的几何结构的代数形式，主要有：比值可考虑直线的斜率；二元一次式可考虑直线的截距；根式分式可考虑点到直线的距离；根式可考虑两点间的距离.,此时OPAB，且OPl.,答案 D,