三年级语文上册第4单元语文园地课件新人教版.ppt

1、语文园地四,先看标题，猜测书中的内容，帮助我们有选择性阅读。,一边读，一边预测后面的内容，帮助我们更好地理解文章的意思。,为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节，促进了深度阅读。,阅读预测好处多,预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。,文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。,阅读预测方法多,（1）我读 时，当读到 ，我就预测到了 。 （2）我读 时，当读到标题，我就决定 。 （3）我读 时，自己的预测和故事实际内容的相同和不同之处分别是 。 （4）我读 时，我从书中的 、 预测到了后面的故事。 （5）预测让我在读书时 。提示：更仔细、更注意细节、

2、更喜欢猜测故事的发展。,读一读字典 基础 阁楼 佳节 盲人 唐朝找出下列标红字中结构相同的字字典 基础 阁楼 佳节 盲人 唐朝,“典、基、盲”是上下结构；“础、佳”是左右结构；“阁、唐”是半包围结构,查一查字典，看谁最先按要求完成表格,石,5,ch,基础,亻,6,ji,佳句,八,6,din,典范,目,3,mng,盲目,土,8,j,基本,门,6,g,阁楼,广,7,tng,唐朝,多音字读音我会辨,1、“假”表示按照规定或请求批准暂时离开工作或学习场所时读“ji”。 2、“假”表示不真实的、与“真”相对，或借用、利用时读“ji”。,假期 假扮假装 假日,ji,ji,ji,ji,多音字读音我会辨,“几

3、”表示小或矮的桌子，读“j”；表示差一点儿也读“j”；表示询问数量多少，读“j”。,几乎 几百茶几 窗明几净,j,j,j,j,“中”表示和四周、上下或两端距离同等的位置，读“zhng”；表示感受、受到读“zhng”；表示正对上，恰好合上，读“zhng”。,多音字读音我会辨,中毒 中奖中间 猜中,zhng,zhng,zhng,zhng,多音字读音我会辨,“处”表示地方，读“ch”； 表示“办理、决定”，读“ ch”； 表示跟别人生活在一起也读“ ch”,处罚 处分到处 处理,ch,ch,ch,ch,根据语境我会读,在括号里填入标红字的读音在快乐的假（ ）期里，我假（ ）扮猩猩逗乐了妈妈，让妈妈也

4、度过了一个开心的假（ ）日。小红家的客厅窗明几（ ）净，茶几（ ）的花瓶里查着几（ ）十枝玫瑰花，几（ ）乎都开了，非常漂亮。在猜谜语活动中（ ），李军猜中（ ）了，中（ ）了大奖，他非常高兴。街道上到处（ ）都有电子警察，如果你不遵守交通规则，就要到交警部门接受处（ ）理和处（ ）罚。,ji,ji,ji,j,j,j,j,zhng,zhng,zhng,ch,ch,ch,5 10 1 9 5 6 10 9 3 2 1、2、5,一五一十,五颜六色,十拿九稳,三心二意,一言九鼎,丢三落四,看数字猜成语,读句子，说发现。1、鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”2、“救命啊！救命啊！”

5、红头拼命地叫起来。3、“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”,提示语在前，“说”字后用冒号。,提示语在后，“说”字后用句号。,提示语在中间，“说”字后用逗号 。,对比读，体会感情。红头拼命地叫起来：“救命啊！救命啊！”“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。,提示语在后面，感情表达更强烈，更能表现出红头的害怕和急切。,对比读，体会感情。“哎呀，原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”狐狸说道。“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”,提示语在中间，狐狸想了想后才恍然大悟。,看句子，写标点。（1）我觉得很难。小狗对小公鸡说道（2）咕小狗学着杜鹃叫 咕（3）它们对他说 你怎么不叫？,看句子，写标点。（1）“我觉得很难。”小狗对小公鸡说道。（2）“咕”小狗学着杜鹃叫，“咕”（3）它们对他说：“你怎么不叫？”,仿句式，写句子。,情境一：轩轩考试打了100分，回到家，妈妈和轩轩的对话。（提示语在前）情境二：小明迟到了，来到办公室，老师和小明的对话。（提示语在中）情境三：奇奇向小哲借钢笔，两人的对话。（提示语在后）,日积月累,民间谚语我知道,一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。 一人难挑千斤担，众人能移万座山。 一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。 大树成林不怕我，十根细线拧成绳。,