1、25、掌声,第二课时,课时目标,1. 熟练地朗读课文，结合课文，了解小英前后的变化过程。（重点） 2. 理解课文重点词句，积累好词好句。（重点）,复习导入,1.认读词语：掌声、班级、普通、勇气。 2.小英上台后变成了什么样子？,用自己喜欢的方式读课文，找出自己喜欢的字词句，并思考为什么小英前期是那个样子的。,初读课文,老师朗读，体会小英前后的变化。,初读课文,自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。 分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。,理解课文,1、“在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角。” 运用“因为所以”的句式，说说小英为什么总是默
2、默地坐在教室的一角。 通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。 练习朗读体会小英自卑的心理。,反馈交流,2、“轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。” 讨论：小英为什么立刻把头低了下去？ 练习朗读，体会小英自卑的心理。,反馈交流,3、“小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。” 讨论让学生明白：“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”，是小英觉得自尊心受到了伤害。 练习朗读体会小英复杂的心理变化。,反馈交流,4、“那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。” 讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到
3、大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。 练习朗读体会小英感激的心情。,反馈交流,5、“小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。” 讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。,反馈交流,6、“她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房” 联系小英来信中的话交流讨论：小英为什么回有这些变化？通过讨论让学生明白：小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。,反馈交流,练习朗读,有感情的朗读的第4-5自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。 朗读最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生理解“
4、身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗？,总结课文,掌声这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。,板书设计,掌声默默地把头低了下去自卑眼圈儿红红的泪水流了下来感激深深地鞠了一躬交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人,课时作业,一、给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“”1、她得过小儿麻痹症，腿脚落(lo lu)下了残疾。2、老师是刚调(dio tio)来的。3、她和同学们一起游戏，还让同学们教(jio jio)她游戏。,课时作业,二、填上合适的词语( 走路 )的姿势 ( 响起 )的掌声( 犹豫 )的眼神 ( 好听 )的声音( 极大 )的鼓励 ( 鼓起勇气 )的微笑,
