三年级语文上册第5单元16石榴（第1课时）教案苏教版.doc

1、116 石 榴石榴是第五单元中的一篇课文,全文以季节的变化,按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程,字里行间流露出作者对石榴 的喜爱之情。课文共 有4个自然段 ,第1自然段写 “我”的家乡有驰名中外的石榴园;第2自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象,重点写了石榴花的色彩和形态;第3自然段写在秋天石榴成熟的过程,重点写了石榴熟透后的形态;第4自然段写石榴子儿的形状与味道,表露出作者对 石榴的喜爱之情。本课文笔优美,语言生动形象,记述条理清楚,是学生学习语言和习作的范例。1.学会本课生字词语,练习抄写词语。朗读课文,背诵自己喜欢的段落。2.了解石榴的生长过程,理清课文的叙述

2、顺序,学习按照一定顺序描写一种植物的方法。3.品读文中优美语句,感知比喻、拟人等修辞手法的运用,读懂作者是怎样把植物描写生动具体的,并感受作者对家乡的石榴的喜爱之情。4 .观察一种水果,仿照课文第4自然段从几个方面具体介绍,写一段话。【重点】品读文中优美语句,感知比喻、拟人等修辞手法的运用,读懂作者是怎样把植物描写生动具体的,并感受作者对家乡的石榴的喜爱之情。【难点】2品尝一种水果,仿照课文第4自然段的写法,抓住水果的颜色、味道、样子几方面写一段话。1.开展“搜一搜”活动,搜集整理有关石榴的资料,运用习得的学习方法,自主预习石榴,找出文章的动情点和含修饰性的词语,读一读,想一想,并摘抄下来。2

3、.观察一种水果,积累表示颜色的词语和含有拟人、比喻修辞方法的优美词句,为描写水果做好铺垫。【教师准备】1.多媒体课件;准备实物石榴、各种水果。2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。【学生准备】1.按照预习单的要求预习,并且完成预习单。2.课前观察、品尝石榴和其他一种水果。2课时第 课时1.学会本课生字词语,练习抄写词语。朗读课文,背诵自己喜欢的段落。2.了解石榴的生长过程,理清课文的叙述顺序,学习按照一定顺序描写一种植物。【重点】朗读课文,背诵自己喜欢的段落。【难点】3学习按照一定顺序描写一种植物。方法一谈话导入,揭示课题1.师:同学们你们平时都喜欢吃什么水果,为什么喜欢?(引导

4、学生从水果的颜色、形状、味道等方面来说。 )2.师:山东枣庄盛产一种水果石榴。(出示实物石榴)瞧,多可爱的石榴呀 !今天,老师就要和小朋友们一起走进第16课石榴。感受石榴带给我们的乐趣。(教师板书课题。)师:齐读课题。(强调“榴”的读音。)生:(齐读)设计意图 通过简单的谈话直接引入课题。提示课题后,引导学生自主解题,自主推测课文应该写些什么 。学生有了这些问题,从而为了解课文、把握文本,进而解决问题打下基础。方法二导入新课,激发兴趣1.猜谜语引入新课:师:今天,老师给同学们带来一则谜语,看你能否猜出来。“黄瓷瓶,口儿小,里面藏着红珠宝,只能吃,不能戴,酸酸甜甜味道好。”猜猜是什么呢?生:石榴

5、。师:大家可 真棒,不但会倾听,还会思考,会听、会思考是我们学习语文的重要方法。那么你们吃过石榴吗?能跟大家介绍介绍吗?生1:外皮是红的或是黄的,剥开皮才能吃,里面的果肉酸酸甜甜的。生2:剥开石榴,里面的石榴子儿晶莹透亮。师 :看来你们都吃过石榴,知道哪儿的石榴最有名吗?生1:枣庄石榴园。4生2:我们的家乡枣庄的万亩石榴园。师:我们是枣庄人,这是我们自己的石榴园,是全世界最大的石榴园。今天我们就来看看作者是如何写我们家乡的石榴的。2.板书课题:石榴师:齐读课题。(生齐读)设计意图 利用猜谜语导入,是学生喜欢的形式,所以猜谜语时学生兴致高。由此而引入本课,身为枣庄人,激发内心的自豪感。初读课文,

6、感知课文内容,梳理描写顺序1.初读课文。师:请同学们朗读课文,要求:读准字音,读通课文,自己认为难读的地方、精彩的地方多读几遍。(生读,教师巡视。)2.检查字词预习。PPT出示:抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒开 喜讯 甜津津师:你能正确地读出这些生字词的读音吗?(指名读生字词语,纠正错误。)师:全体学生齐读。师:你认为这些词语中比较难写的字是什么?(生指出,注意指导“佛、甚、讯”的字形笔画。)教师范写,再临写对照。(对 照坐姿图坐端正;对照例字写规范。)师:(出示识读新鲜词语。)默读课文,在课文中标出来,再读给同位听。不理解意思的词语在旁边画问号。5枣庄 石榴园 驰名中外 火红 活泼 小喇叭 咧开

7、嘴 急切 张望 红白相间 晶莹透亮 清爽无比(指名读。读正确、初步感知词义,不理解的读书时再交流理解。)3.检查朗读,读懂每一段的主要内容,整体感知石榴的生长过程。(1)交流难读的句子。到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出/一朵朵火红的石榴花。熟透了的石榴/高兴地笑了,有的/笑得咧开了嘴,有的甚至/笑破了肚皮,露出了/满满的子儿。这些石榴娃娃/急切地扒开/绿黄色的叶子/朝外张望,向人们/报告着成熟的喜讯。(生练习读,注意合适停顿)师指名读。教师范读,学生再读出自然流畅的语感。(2)指名分自然段接读课文,思考每个自然段说了什么,并相机纠正读不正确、不流利的地方,引导理解不理解的词语。生读第一段。师

8、:“驰名中外”理解吗?生:“驰名中外”就是国内外都非常有名气。师:以前学过的哪些词语和这个词意思相近?生:“驰名中外”和“举世闻名”是近义词。师:这一段写了什么?生:这一段写了:枣庄有驰名中外的石榴。生读第二段,相机纠正。师:读了这一段,你看到了什么?生:我看到了叶子和花。(板书:叶子、花)师:再读读描写叶子的句子;读读描写花朵的句子。这里有两个表示时间的短句,找出来生:春天来了、到了夏天(板书:春、夏)。师:这一段主要写了石榴怎么样?6生:这段主要写了石榴在春天抽枝、长叶,夏天开花的景象。生读第三段,相机纠正。师:这一段你看到石榴树上发生了什么变化?生:结石榴了,石榴一天天长大成熟。(板书:

9、结石榴 长大成熟)师:喜欢石榴吗?我们再一起读读这一段。(生读这一段)生读第四段,相机纠正。师:这一段中的新鲜词语比较多,你能读正确吗?PPT出示:剥开 玛瑙 子儿 紧偎 红白相间 晶莹透亮 嚼嚼 酸溜溜 甜津津 清爽无比(指名学生读,及时纠正错误)师:这一段给我们介绍了什么?生:石榴的果实。师:(板书:石榴果)你吃过吗?(生交流吃的感受)师:看看作者写的是不是和你看到的、吃过的石榴一样。(3)说说主要内容,感知叙述顺序。师:你能看着板书,按照课文写的顺序来说说课文的主要内容吗?注意说连贯,能选用课文的词语更好。(先让学生自己连说,说给同位听,再指名交流)师:根据板书,说说作者在给我们介绍石榴

10、的时候,是按照怎样的顺序来写的。生:长叶、开花、结果、成熟。师:这就是植物生长的顺序。师:这和小露珠一课的顺序有什么相同和不同?(指导学生明白都是时间顺序,但是小露珠是一天形成到消失的时间顺序,而石榴是一年的生长时间顺序。)(4)小结:按照一定的顺序,分自然段来写,我们就能很容易读明白。你知道哪一种水果的生7长顺序,我们讨论交流一下。(明确大多数果树都是抽枝长叶、开花、结果、果实成熟的顺序,只是时间会有所不同,生活中要多观察,才会有学问。)设计意图 初读感知,学习新词,读懂每一段的主要内容,整体感知石榴的生长过程,理清课文叙 述顺序,学习按照一定顺序描写一种植物。按照一定的顺序,分自然段来写,我们就能很容易读明白。大多数果树都是抽枝长叶、开花、结果、果实成熟的顺序,只是时间会有所不同,生活中要多观察,才会有学问。1.写出下列词语的近义词。活泼( ) 急切( )顿时 ( ) 张望( )2.照样子写词语。(一朵朵)石榴花 ( )小喇叭( )石榴子儿 ( )笑脸【参考答案】1.活跃 迫切 立刻 环顾2.一个个 一粒粒 一张张