三年级语文上册第7单元22父亲、树林和鸟教案新人教版.doc

1、22.父亲、树林和鸟课题 父亲、树林和鸟 课型 新授课设计说明 课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识。在教学中我注重引导学生学会通过理解重点词句的方法，帮助学生体会情感。运用自读、默读、分角色读的形式，引导学生在读中理解课文内容，体会父亲知鸟爱鸟的情感。学前准备1.制作多媒体课件。 （教师）2.搜集有关人与自然和谐相处的信息资料，预习生字，制作生字词卡片。 （学生）课时安排 2 课时教学过程第一课时学习目标1.认识 5 个生字，会写 13 个生字，能正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。学习重点 认识生字，正确读

2、写文中的重点词语。学前准备1.制作教学课件。 （教师）2.查找与鸟儿生活有关的资料，预习课文。 （学生）教学环节 导案 学案 达标检测一、导入新课1.板书课文题目。2.读了课文题目，你最想知道什么？1.学生齐读课题。2.学生交流读题后自己想知道的内容。3.质疑预设：父亲、树林和鸟之间有什么联系？1.父亲、树林和鸟之间有什么联系？_二、初读课文，识记字词1.教师巡视，指导学生自由读课文。2.指导学生学习生字、新词。3.说一说，初读课文后你知道了什么？1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。2.比一比，再组词。抖（ ） 朝（ ）科（ ） 潮（

3、三、再读课文，整体感知1.指导学生再读课文，把字音读准，把句子读通顺。2.引导学生整体把握课文内容。3.课文第 1 自然段在文中起什么作用？1.学生读课文，互相评价。2.交流课文主要讲了一件什么事。3.课文第 1 自然段在文中起什么作用？_四、课堂小结1.教师引导归类复习本节课学习的生字。2.要求学生有感情地朗读课文。1.学生在教师总结的基础上，进一步巩固生字词。2.学生用自己喜欢的方式朗读课文。4.读拼音，写词语。ch bn cho sh（ ） （ ）li rn du dn（ ） （ ）教学反思教师以谈话的形式导入新课，让学生谈读了课题最想知道什么。渲染与课文相对应的气氛，促使学生进入具体

4、的课文情景。初读感知课文时，教给学生学习语文的方法，引导学生抓住中心句深入学习课文。第二课时学习目标1.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱。2.分角色朗读课文。3.培养学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。学习重点1.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱。2.分角色朗读课文。学前准备 制作教学课件。 （教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、复习导入1.复习生字词。2.引导学生回顾：这篇课文写了一件什么事？1.学生回忆课文内容。2.齐读课文第 1 自然段。5.这篇课文主要写了一件什么事？_二、细读课文，理解内容，体会情感1.按自己喜欢的方式读课文，并思考：从课文哪些地方可以看出父亲一生最

5、喜欢树林和唱歌的鸟？2.引导学生找出我的态度变化词句：茫然、惊愕、真高兴。3.课件展示重点句子，引导学生理解加点的词语并造句。4.引导思考：为什么此时父亲最快活？从中知道了什么？5.分角色朗读父亲与“我”的对话，体会到了什么？6.引导学生讨论“我真高兴，父亲不是猎人”的情感。1.读课文，边读边画。2.再细读勾画的句子，一边读一边想，在文中作上批注。3.把自己勾画的句子读给同学听，并说说体会。4.有感情地朗读课件展示的句子。5.学生交流讨论。6.学生分角色、有感情地朗读父亲和“我”的对话。6.解释下面词语的意思。茫然：_凝神静气：_惊愕：_7.从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？_8.“我”为什么高兴，父亲不是猎人？_三、朗读品味1.师生共同小结全文。2.分角色朗读全文。分角色朗读全文。四、总结课文，课堂延伸1.学了这篇课文，你懂得了什么？以后我们应该怎么做？学生讨论交流。9.写一写保护鸟的宣传语。_2.请写一写保护鸟的宣传语。板书设计教学反思设计本课时，我让学生先边读边勾画出体现父亲知鸟爱鸟的语句，并且抓住重点词的理解和朗读，深入感受父亲的知鸟爱鸟。不足之处是学生的朗读能力不够，有些学生不能用语气表达情感，这一点，平时要注重引导培养。