三年级语文上册第一单元3《愿望》教学设计2湘教版.doc

1、1愿望教学设计教材分析:愿望是湘教版小学语文三年级上册第一单元的一篇记叙文，记叙了一个方楠的小男孩，平时老拖着鼻涕，穿戴不整齐，孤独，成绩也不太好。在一次题目是我的愿望的作文中，方楠写下了自己三个愿望：老师夸他功课好，下课有同学叫他一起玩，妈妈说她不笨。老师给方楠的作文大了高分，还在批语里说老师和同学都非常喜欢他，并在下一堂作文课上给全班的同学朗读了方楠的作文和自己的批语。下课后，好些同学邀方楠玩，邀他晚上一同做功课，妈妈知道了，搂着方楠，说他一点也不笨。在老师、同学、哈哈哈爱心帮助下，方楠的三个愿望都很快就实现了。故事非常感人，有利于培养友善情感；语言浅近易懂。叙事性强。是学生学习复述文章大

2、意的好材料。教学目标：【知识与能力目标】1.认识、会写“愿、笨、湿、润、批、感、读、投、邀、善”10 个生字；掌握“愿望、墙角、笑眯眯、友善”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】运用查字典的方法理解“涌、望”在不同句子中的意思。联系上下文理解句子的意思。【情感态度价值观目标】体会友善对人的重要，懂得人与人之间要友善相处、尊重别人。教学重难点：【教学重点】1.掌握生字的音、形、义；2.联系上下文体会句子的意思；3.理解课文内容。【教学难点】体会描写老师和同学们动作、表演的语句，了解方楠当时复杂的心情。2、领悟友善助人的美德。课前准备：2多媒体课件教学过程：一、创设情境，导

3、入课题。1. 今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。（课件出示图片）2. 板书课题 读题 师：读了课题，你有什么想知道的？提炼学生的疑问：方楠有什么愿望？他的愿望实现了吗？他为什么会有这样的愿望呢？【设计意图】图片导入，让学生看看最近班里发生的事，能有效激发学生学习的热情。二、整体阅读，识记生字。1.自由读课文，要求读准字音、读通句子，然后把生字所带的词和句子画出来，多读几遍，并思考：课文主要写了一件什么事？2.指导识字。这课共有 10 个生字，我们一起来读读。（1）（课件出示）认读生字。（2）说一说：你是怎样记忆字形的？（步骤上可以先易后难，先看后写；方法上可以借助拼音读准字音

4、联系句子或组词、查字典理解字义，因义、因形记字形，编顺口溜、字谜记字形等等。）重点区分“愿”和“感”，一个是半包围结构，一个是上下结构。 （3）读读写写词语。（课件出示词语）独自、笑眯眯、湿润、邀、紧紧、友善。3.再读课文。【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习与规范指导相结合的方式，培养了学生自主识字的能力，更好地进行了基础知识的有效夯实。三、交流感受，质疑问难。1.请同学们再读课文，想一想：从课文中你知道了什么？（课件出示问题）方楠是一个性格内向，穿着不太整洁的孩子。方楠的三个愿望后来都实现了。老师和同学们都很友善地帮助方楠。2.方楠是个怎样的孩子？你们从课文中找一找。（课件出示问题）

5、他经常拖着鼻涕，不爱干净。穿衣服领子没弄好，纽扣还常常进错了门。3他往往独自呆地墙角。他写作文时只能写上两三行。3.请同学们再读课文，把你想知道的问题提出来。（如：方楠为什么有这样的心愿的？）【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习与点拨指导相结合的方式，培养学生自主学习的良好习惯。四课文小结愿望是梦想，尽管我们每个人的一生不可能一帆风顺，但是我们要勇敢地面对困难。五、课后作业1、加偏旁组词原（ ）（ ） 本（ ）（ ） 是（ ）（ ）2.说说你在生活中遇到的充满友善的事例。六、板书设计老师 夸 功课好愿望 同学 邀 一起玩 友善妈妈 夸 你不笨教学反思：“读”是语文学习的重要途径。在本课的教学中，我引导学生由浅入深地读书，先整体阅读，要求学生读准字音，读通句子，并思考：课文主要讲了一件什么事，再细读课文，理解课文内容，体会情感，并在读中初步了解一点读书的方法。如“认真读课文，看看哪一段的内容与题目联系得最紧密，并画下来。”这是一个引子，引起学生读课文，引起学生思考。在设计中我还采用小组合作学习、创设情景、扮演角色等形式，体会老师、同学、妈妈的爱心帮助，激发学生的情感共鸣，树立友善待人的意识。