1、13、这条小鱼在乎教学目标：1、会认“洼” 、 “咫” 、 “拯” ，会写 12 个生字。能理解“浅水洼” 、 “近在咫尺” 、 “注视”、 “拯救” 、 “在乎”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读 37 自然段。3、在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。教学重点：理解“小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢”这个问题。教学难点：在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。教学课时：2 课时教学准备：生字卡片、关于与“非典”搏斗的相关资料。教学过程：第一课时一、导入1、上学期，我们曾经学过听鱼说话这篇
2、课文，大家还记得那个有趣的故事吗？（琼儿为了救小鱼，假装听懂鱼儿说话。 ）2、今天，我们又要来学习一篇“救鱼”的故事，大家一起来学习第 3 课这条小鱼在乎吧！二、初读课文1、自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利。2、同桌互相检查生字的掌握情况。3、同桌一起读课文，互相纠正读音。4、出示生字卡片，采用齐读、指名读、男女生读、开火车读等方式检查生字的学习情况。5、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。6、通过读课文，大家了解了些什么？有什么疑问呢？（疏通归纳：小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？）师：大家所提出的问题正是这篇课文的关键所在，今天，就
3、让我们一起来学习这篇课文。三、学习课文1、自由读第一自然段。将给你留下深刻印象的句子多读几遍。2、交流：A、 “被困的小鱼有几百条，几千条用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。 ”2为什么在几百条，几千条后面打上省略号呢？（说明小鱼不止几千条，还有更多。 ）读了这一句，你有什么感受吗？（小鱼可怜，但救这些小鱼给人的感觉是不可能的事。 ）练习朗读，读出这种知道小鱼可怜却又无可奈何的感觉来。B、 “小鱼被困在浅水洼里，虽然大海近在咫尺，但是他们回不去了。 ”理解“近在咫尺” ，设身处地地为小鱼着想，体会其可怜。指导朗读。四、小结这成千上万条小鱼在浅水洼里苦苦挣扎，由
4、于人们看惯了这种状况，没有任何人对这件事给予关注。难道小鱼就这样白白死掉了吗？我们下节课再来继续关注小鱼的命运。第二课时一、导入小鱼在游人的漠视中，在浅水洼里苦苦挣扎，他们能得救吗？这节课我们继续学习。二、学习课文。1、默读课文 27 自然段，你明白了什么？2、交流：A、 “这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。“这条在乎，这条在乎，还有这一条，这一条，这一条”在这两段后面，同样也出现了一个省略号。这省略号表示了什么？（表示了小男孩除了救文中语句中数得出来的这几条鱼之外，还救了许许多多的鱼。 ）小男孩面对不能将鱼全部救走的情况，依然与其他游客不同，尽自己所能地抢救鱼。在小男孩
5、与游者的选择中，你更赞同谁？（召开小小辩论会，各抒己见之后，自然对小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质有所了解。 ）B、了解了小男孩的心中所想，再来看看他的行动吧！自由读第 2 自然段，你体会到了什么？（理解“不停” “用力” ）能用你的朗读将小男孩的尽心尽力，毫不放弃表现出来吗？指导朗读。四、小结小男孩的这种行为不可能挽救所有小鱼的生命，但是他却毫不退缩，尽力而为，这种对弱小生命的珍视闪烁着动人的光辉。正是因为这种精神，人类面对可怕的 sars 病毒才能获得胜利；正是因为这种精神，人类可能超越自我取得成功。相信学了这篇课文，我们又将获得新的领悟。五、作业：朗读课文。板书设计3 这条小鱼在乎男孩 救 小鱼捡 扔 被困3热爱动物 关爱生命
