1、110 为什么教学目标 知识与技能：1.认识、会写“暗、躲、藏、停、喳、案、等、弄、猜”9 个生字。2.有感情地朗读课文、背诵课文。3.理解诗歌内容，体会诗歌情感，激发学生的创作欲望。过程与方法：引导学生反复朗读，在读中品味，在读中感悟作者的情感。情感态度与价值观：激发学生对大自然、对未知世界的探索兴趣。重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。 难点：感受儿童诗歌的魅力，尝试创作诗歌。教法与学法 师：引导、点拨。 生：自主学习、合作探究、品读诗歌。教学准备 挂图、生字卡。第一课时一、导言，引入课题。板书课题，读题。课件演示：大自然的美丽、神奇的景色。二、释疑探究1.感知（1）自由读课文，不认识的
2、字借助拼音多读几遍。（2）小组内互相读诗歌，说说你读懂了什么？（3）交流。2.识字。（1）自己练习读生字，引导学生与同桌之间接龙读生字。（2）出示生字，多种形式指读。2（3）全班交流识字方法，引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词说话。3.赏读。（1）小组合作读课文，看谁读得美。（2）选读。（3）通读全诗，用自己喜欢的方式来读。三、指导学生书写生字。出示要写的字。学生观察生字的结构，交流书写应注意的地方。教师范写，指导重点笔画。学生练习，教师巡视。四、作业。1.用课后生字组词。2.按一定顺序重新排列词语。（1）壮年 少年 老年 青年 （2）南极 地球 南半球 南极站3.朗读诗歌，背颂诗歌。第二
3、课时教学目标 知识与技能：1.认识、会写本课 9 个生字。2.有感情地朗读课文、背诵课文。3.理解诗歌内容，体会诗歌情感，激发学生的创作欲望。过程与方法：引导学生反复朗读，在读中品味，在读中感悟作者的情感。情感态度与价值观：激发学生对大自然、对未知世界的探索兴趣。重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。 难点：感受儿童诗歌的魅力，尝试创作诗歌。3教法与学法 师：引导、点拨。 生：自主学习、合作探究、品读诗歌。教学准备 挂图、生字卡。课时目标1.有感情地朗读课文、背诵课文。2.理解诗歌内容，体会诗歌情感，激发学生创作欲望。一、复习导入认读生字，并用生字组词、造句。二、朗读1.老师范读，学生边听边体
4、会语气。引导学生评一评老师哪里读得好，哪里读得不好。2.学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3.朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。三、演读1.教师引导，学生尝试背诵课文。2.学生自由练背。3.课文表演。边背边加上动作。四、讨论1.课文提了多少“为什么？“2.“为什么，太多的为什么，一天到晚我都在心里猜。“是什么意思？我心里猜出些什么？五、练习1.出示课文中的词语，引导学生多种方式读词。2.完成课后第二题，快来与同学交流。六、拓展探究你能回答课文中哪些问题？你还能提出什么新的问题？ 板书设计10 为什么为什么 不知道弄明白 想知道4作业一、对好入座。黑（暗 案） 相（进 近） 形（壮 状）二、写近反义词。躲藏（ ） 明白（ ） 明白（ ） 黑暗（ ）
