1、1夜书所见夜书所见这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。【知识与能力目标】1、认识“促、忆、异”等 10 个生字；2、正确、流利、有感情地朗读古诗；3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。【过程与方法目标】学生朗读感悟，合作探究。【情感态度价值观目标】体会诗人对家乡的思念和对美好生活的向往。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的感情。【教学难点】体会诗人对家乡的思念和对美好生活的向往。1、课文朗读磁带、古筝乐曲；
2、2、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背；3、课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。一、以旧引新，激趣导入：1、秋天是一个美好的季节，还记得我们学习过哪些写秋天的诗？（引导学生回忆苏李 教材分析 课前准备 教学目标 教学重难点2白的 静夜思）你还知道哪些有关秋天的古诗？2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁，有一年秋天，他离开家乡，独自在外，一天傍晚，他外出散 步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。3、作者简介：叶绍翁，南宋中期诗人。字嗣宗。祖籍建安（今福建建瓯），叶绍翁是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳，如游园不值: “应怜屐齿印苍苔,小
3、扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”历来为人们所传诵。4、课文背景：江上的秋风吹过来，梧桐树沙沙作响，使人感受到了寒意。秋风的声音，最能触动在外的人的思乡之情。夜已深了，还有儿童点着灯，在篱笆边找并捉蟋蟀。节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。二、课文讲解：1、注释：（1）萧萧 ：风声。梧：梧桐树。（2）客情：旅客思乡之情。（3）挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。（4）篱落：篱笆。2、试想作者内心活动是怎样的？萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉
4、蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。3、自由读：（1）引导学生借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。（2）课堂交流。小组指派代表交流，一起解决问题，教师重点点拨理解“动客情”的意思。（一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。）4、听课文朗读磁带：（1）边听边在脑海中浮现画面，说说你看到了一幅怎样的情景？（2）指名描述画面，其他同学说说是诗中的哪一句，教师可相机引导学生把想象的画面说具体，说生动。5、有感情地朗读诗句：3（1）把握诗的节奏。（2）教师范读、领读（配古筝乐曲）。（3）学生自由读、齐读、小组竞赛读、个人表演读（配古筝乐曲）。（4）背诵古诗。三、精读课文：1、正当诗人孤独的时候他又看到了什么？想到了什么？他忽然看见远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋 蟀。2、孤独的心情会发生什么变化？孤独亲切四、拓展活动：1、你还读过哪些诗人所作的思念家乡，思念亲人的古诗，读或背给同学听听。2、俗话说诗中有画，画中有诗，你能把这首诗画成一幅画吗？五、课堂练习：1、课文中的这两首古诗，你喜欢哪一首，写一写。2、先把诗句补充完整，再解释整句诗。（1）萧萧梧叶（ ），江上秋风（ ）。诗 句意思：_。（2）独在（ ）为（ ），（ ）佳节（ ）。诗句意思：_。略。
