1、1游子吟 1 新设计 游子吟教学设计2 教学目标 1、借助工具书，理解诗意，着重理解“谁言寸草心，报得三春辉”这句诗的含义。2、根据画面，发挥想象，体会诗人的感情。3、感情朗诵，背诵古诗，感受伟大的母爱。3 学情分析 三年级学生思想活跃，求知欲强，乐于表达，但由于年龄小，对情感还不能深刻体验，教学中需要教师提供直观图像和语言去引导，去深切感受和理解，使他们真正受到亲情教育。4 重点难点 重点：理解诗句“谁言寸草心，报得三春辉？”所蕴涵的喻义。难点：体会作者孟郊所表达的思母情怀，并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。5 教学过程 活动 1【导入】顺势导入，揭示诗题 1、听唱歌曲，巧引诗题。 2、
2、初读全诗。 3、交流感受。 师：读了这首诗之后，你有些什么感受？ 4、了解背景。 活动 2【讲授】朗读诗文，意境交融 1、理解名句。 师：在这首诗里，有一句直接表达了作者的感受，后来一直被人们吟诵的千古名句：“谁言寸草心，报得三春晖。” 这里的“晖”是什么意思？现在请大家结合注释说说你对这句诗的理解。 2、理解临行前的诗句。 师：为什么儿子不能报答母亲的恩情呢？请孩子们读读前四行诗，（生齐读）现在请大家结合注释和插图，理解这四行诗，你一定能找到答案的。 2生自读理解。 师：谁能说说自己的理解？ 生交流师：母亲担心的仅仅是儿子“迟迟归”吗？她还会“恐”什么？ 生交流（生齐读）活动 3【讲授】延伸意境，升华情感。 1、延伸意境 师：现在，你们就是孟郊，你们想一想，还因为哪些原因让你觉得无法报答母亲？ 生交流。 2、升华情感。 师：孩子们，当我们再次吟诵作者写的这首诗时，你的心里涌动了什么情感？ 生交流、多种方式读。活动 4【活动】激活表达，提炼感受 师：你们能报答自己的母亲吗？此时，你想对自己的妈妈说些什么吗？那就把你最想说的心里话用一两句话写下来。 生写好后交流、读诗。活动 5【活动】总结延伸，丰富内涵 1、感受名句的影响。2、交流名句的运用。 师：今天，人们常常用这句话来表达自己的心声。请同学们想想在哪些情况下也可用上了这句话？ 3、 引诵名句。 4、在烛光里的妈妈音乐声结课。
