三年级语文上册第二单元6《古诗二首》九月九日忆山东兄弟教案2北京版.doc

1、1九月九日忆山东兄弟教学设计 课时目标：1、会认 6 个生字，会写 8 个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、学习借助注释理解诗意。4、想象画面，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。教学重点：反复吟诵，想象画面，感受诗情。教学难点：体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。课前准备：收集有关重阳节与王维的资料。教学过程：一、紧扣诗眼，从“心”出发1、师：读一读诗题，你能得知什么?2、交流课前收集的有关重阳节和王维的资料。(重阳节的起源，最早可以推到汉初。据说，在皇宫中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬饵、饮菊花酒，以求长寿。到了东汉，民间又有了重阳登高的风俗，所以重阳节又叫“登高

2、节“。登高所到之处，一般是登高山、登高塔。重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍。)3、师：怎样记住“忆”?竖心旁表示什么?回忆源于内心，回忆往事，免不了融入个人的情感。诗人在重阳节回忆起亲人，会有着怎样的情感呢?我们到诗中去发现。二、理解诗意，以“意”铺陈1、师：圈出生字，多读几遍。放声读古诗，做到读正确，读流利。2、同桌互读，给出评价，尤其注意生字的读音。3、同桌互相交流识字方法。4、师：小声读，将自己未读懂的字词做上记号。5、组内交流，讲讲自己已经读懂的，以及还没读懂的。6、结合生字教学，由字及词，解决“不懂”。重点引导：2(1)“异”“异乡”“异客”推荐识字方法：与形近字“导”区别学生

3、口头组词：异国、异地师：什么叫“异国”?(其他的国家)那“异乡”“异客”是什么意思?(2)“逢”推荐识字方法：换偏旁(峰、蜂、锋)学生口头组词：逢年过节、相逢师：联系生活实际，想想“逢年过节”是指什么时候?师(范写)：应先写里面，再写外面，把走之儿写得长一些才美观。(3)“遥”“遥知”师：诗人身处长安，而家乡在华山以东，近两百公里。这么远，他怎会知道兄弟登高处，还遍插茱萸呢?(4)“插”“遍插”师范写，引导学生注意右半边的笔顺。师：“遍插”到底插哪儿呢?(提供资料：古人认为在重阳节这一天插茱萸可以避难消灾，或佩带于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩带，还有插在头上的。)形成注释：异：别的，其他的;逢

4、：遇到;遥知：远远地推想;遍插：身上到处插满。7、师：再读古诗，借助书上的注释和大家讨论后形成的注释，自己试着理解诗歌的意思。三、想象画面，由“意”入心(一)领：想象“独”，体会“思亲”1、师：读一读，想一想：17 岁，王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢?(“独”)2、师：“独”的背后隐藏着一幅幅画面。让我们插上想象的翅膀，走近王维当年的生活，寻找一幕幕中他那孤独的身影。来到大街，人来人往，热闹非凡，而他路过大院，亲朋相聚，举杯痛饮，而他出门远游，游人结伴，互帮互助，而他3、师：诗人的心中在想什么?(“思亲”)4、指导朗读：再怎么想念亲人，你仍在“异乡”;再怎么孤独，你仍为“异客”。5、

5、揭示学法：古诗的语言精炼，学习时可以结合诗句，想象文字后的一幅幅画面。身临其境，自然能走进诗人的内心深处。(二)扶：想象“佳节”，体会“倍思亲”31、师：反复地读一读，第二句诗让你看到怎样的画面?2、全班交流，统一意见：佳节，往往是家家户户团圆的日子。目睹周围人家的其乐融融，诗人势必会想起与家人团聚的情景。3、师：你知道有那些佳节?(春节、元宵节、端午节、中秋节)4、师：把你们想到的画面与大家分享，一同走进诗人的内心世界。(提供句式：每逢 节，我便想起 )5、指导朗读：平时也就罢了，而佳节来临时别人家举杯畅饮，庆祝团圆，而诗人却只能孤独地回忆这一幅幅画面，你能说说他此时的心情吗?(“倍思亲”)

6、(三)放：想象“少一人”，体会“兄弟情深”1、师：读一读后两句，你看到了一幅怎样的画面?2、组内交流。在学生发言的基础上，略作点拨：兄弟们会说些什么?(“少一人”)会祝愿些什么?(联系茱萸的资料：茱萸可以避难消灾。)3、静静地默读，这幅画面最令人遗憾的是什么?(“少一人”)4、余音式朗读：“少一人”是诗人此时最大的痛，“少一人”在诗人的心中不断地撞击着，我们共同来表达诗人心中无奈的呐喊。一组读后两句诗，其他三组接连重复“少一人”。5、师：表面上写兄弟们想念诗人，但这一切都是作者的推想，你能看出什么?(诗人想念兄弟，兄弟想念诗人，可见“兄弟情深”啊!)四、回扣诗眼，感悟诗“心”1、师：学完整首诗

7、，再来看看“忆”，单单只是回忆吗? “忆”怎样解释才更为贴切?(思念)2、师：王维既然如此思念亲人，为什么不回去呢?(了解创作背景：诗人当时只有 17 岁，正在长安想取得功名，实现个人的理想。)3、师：好男儿志在四方，不是不想回，而是不能回，这是一种深深的无奈。思念如美酒越酿越深，才会写出思乡的名篇九月九日忆山东兄弟，才会诞生思乡的名句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。4、练读全诗，力图表达诗人思乡的情感。五、指导背诵，学法迁移1、再现三组画面，依托画面，练习背诵。2、师：通过反复吟诵来想象诗中蕴藏的画面，体会诗人情感，这是学习古诗的一个好方法。希望你们在学习其他古诗的时候，也能学到用到。3、推荐学习：王维另一首抒发思乡之情的诗4杂诗君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未?六、布置作业1、找一找王维写的其他古诗，读一读，背一背。