1、17*.听听，秋的声音课题 听听，秋的声音 课型 新授课设计说明语文教学应重视学生学习方法的把握 ，学习能力的培养。由于本课是阅读课，教学时教师应重点指导学生阅读本课“阅读提示” ，按照“阅读提示”的要求自学课文，注重学生学习能力的培养。本课设计上的另一突出特点是朗读的指导，采用教师的配乐范读、学生的朗读、默读等方式深入感悟文本，以读促讲，以读促想，提高学生的朗读水平，深化学生对本诗的理解，同时也提高了学生由文字想象画面的能力，促进了学生语文综合能力的提高。学前准备1.搜集秋天的声音及图片。 （师生）2.预习生字，读懂课文。 （学生）3.制作多媒体课件。 （教师）课时安排 1 课时教学过程学习
2、目标1.会认 9 个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式，仿写诗文。学习重点1.从秋天的声音中体会秋天的美好。2.仿照诗歌的形式，仿写诗文。教学环节 导案 学案 达标检测一、游戏导入，质疑引入小游戏:听音说画。1.课件播放各种声音。2.引导学生说说你听到了什么声音？3.你脑海里出现了什么样的画面？4.板书课题。质疑：看到这个课题，你有什么问题想问？1.学生倾听。2.学生在小组内交流说说听到的声音。3.学生闭目倾听、想象；全班交流、汇报。4.齐读课题，提出自己的问题。1.请说出下列事物所对应的声音。风( ) 羊( )猫( )
3、 虎( )雨( ) 雷( )流水( )汽车( )2二、初读课文，整体感知1.教师配乐范读课文。你脑海里浮现出什么样的画面？2.老师想请 6 位同学朗读诗歌。猜猜看，为什么请 6 位同学？注意读准读通，相机正音。3.引导学生学习“阅读提示” ，明确学习要求。4.小游戏：找声音。 （文中描写秋的声音的句子）1.学生听老师读课文说画面，然后再读课文，要求读准字音，生字可以多读几遍。2.学生在小组内朗读课文，读准字音，读通诗句。其他学生倾听。评一评。3.根据“阅读提示”默读课文，找找秋的声音，全班交流，汇报：（如，黄叶的道别声； 蟋蟀的告别歌；大雁的叮咛声；田野的歌吟声。）2.仿写词语。一排排（ABB
4、 式）：_暖暖的（AAB 式）：_3.诗歌共_个小节。三、品读想象，体会交流1.引导学习第 13 小节，提出要求：选择自己最喜欢的小节，边读边展开想象。2.引导学生描述画面，其他同学边听边想象：你的脑海里呈现出了一幅怎样的画面呢？3.引导学生评议，交流感受。4.指导学生朗读。1.学生可以从看到的、听到的这些方面来想象画面。2.学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。3.学生评议并补充。4.学生带着这种美好的感情朗读自己喜欢的小节，读出画面感。4.读了诗歌的前 3 个小节，自己的眼前出现了怎样的画面？简单地写一写。_四、仿写诗歌，积淀语言1.指名学生朗读第 46 小节。2.指导学生仿写诗歌。3.引导学生读一读自己写的诗歌。1.学生朗读课文。2.学生自由作诗，小组交流，几个小伙伴可以合作。3.小组选派代表诵读。5.仿照课文写诗歌。听听，秋的声音，_，“_”，_。3板书设计教学反思这是一首语言精炼优美，富有韵味的现代诗。作者以独特的视角描写了秋天的景物，赞美了秋天。新课标倡导学生在自主学习、合作探究的基础上，大胆发表不同见解，倡导个性化阅读，引导学生发表自己的见解是个性化的最好体现。在理解课文时学生读读说说，逐渐感悟到诗歌蕴含的美，仿写是学生理解感悟成绩的再现，是学生口头表达的训练，也是学生对美的创造。
