1、24 司 马 光 教学目标1学会本课的生字、新 词。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3借助注释，正确理解每句话的意思，并能用自己的话讲一讲这个故事。 4通过朗读课文，体会司马光临危不乱、机智勇敢的品质。 重点难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，正确理解每句话的意思。难点：通过朗读课文，体会司马光临危不乱、机智勇敢的品质。 教学准备多媒体课件 教学课时2 课时 教学过程第 1 课时一、揭示课题，导入新课。1板书课题。2 “司马”是个复姓， “光”是名。 简介司马光。二、看图回答， 初步感知。1图上画的是什么时候的事？你是 怎么知道的？2图上画的是什么地方？花园是什么样的？3图 上画了哪
2、些人？他们在干什么？这时候发生了什么事？三、初读课文，整体感知。1学生自由读课文，注意读准字音。(可以同桌互读，也可以分小组朗读，用自己喜欢的方式读。)2分别在同桌间、小组内、全班交流检查学习情况，注意及 时提醒容易混淆的字音和难写字的字形。(课件展示)3指名朗读课文，思考：这篇课文和其他课文有什么不同？(课件展示)4教师范读课文，提示句间的停顿。(课件展示)5学生反复诵读。四、指导书写生字。(课件展示)1重点指导。“庭、登”等字。2学生写字，教师巡 视指导。 板书设计24 司 马 光司 庭 登 跌 众 弃 持第 2 课时一、复习旧课，导入新课。1指名朗读生字、新词，检查生字、新词的掌握情况。
3、2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了文言文的特点。现在看看课文到底讲了司马光 的什么故事。二、细读理解，体会情感。1借助注释理解课文。借助课文下面的注释，初步理解字词的意思，然后在理解这些 字词意思的基础上，结合课文插图推 测每句话的意思。 (课件展示)2小组交流课文意思。3全班交流课文意思，教师指导疑点，疏通文意。4指名回答：用自己的话讲一讲这个故事。 5同伴失足落水，其他孩子的表现是怎样的？司马光又是怎样做的？(课件展示) (众皆弃去，光持石击瓮破之。)6司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？(课件展示) 7故事的结果怎样？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读最
4、后一句话。8如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？9有感情地朗读课文。三、表演课本剧。四、课堂小结。 (课件展示)课文记叙了司马光小时候在同伴失足落水时，沉着冷静地用石头砸破水缸，救出同伴的故事，表现了司马光的机智与勇敢。五、布置作业。(课件展示)搜集古代聪明机智少年的故事，读一读，将最有趣的故事讲给别人听。 板书设计 教学反思本课是一篇文言文。在教学时，首先通过自读，让学生体会其结构及语言的 特点，再示范朗读，然后借助课文下面的注释，帮助学生初步理解字词的意思。在理 解这些字词意思的基础上，结合课文插图让他们推测每句话的意思。然后再通过反复读课文，加深对课文的理解。这样，以读代讲，学生感受深刻，效果良好。 课后习题答案第 1 题：(朗读停顿示例)儿得活。第 2 题：(提示)用自己的话讲故事，要抓住故事的主人公司马光；故事的起因一个小朋友玩耍时不小心掉进了大水缸；故事的经过别 的小朋 友都慌了，只有司马光沉着冷静地想办法救人；故事的结果落水的小朋友得救了。要把以上故事的要素讲清楚。第 3 题：这篇课文是古人写的文章，很多词语的意思和现在不一样；这篇课文很短，只有几句话，其他课文较长；这篇课文下面还有一些词语的注释，其他课文一般没有。
