三年级语文上册第六单元17《古诗三首》饮湖上初晴后雨教案2新人教版.doc

1、1饮湖上初晴后雨教学目标1、认读“亦、妆”两个生字，借助有关注释，结合课外资料，正确理解重点词语以及诗句的意思。2、能入情入境地朗读全诗，并背诵。3、体会诗人奇妙的想象和贴切的比喻。感受西湖之美。4、培养生热爱祖国的情感。教学重点1、 认读了“亦 、妆”两个生字。正确 、流利、有感情的背诵古诗。2、 逐步掌握古诗的学习方法。教学难点1、 体会诗的意境。2、 培养生热爱祖国的感情。教学准备PPT 课件教学过程一、创设情境，由景入诗。1、 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。 ”你去 过杭州吗，今 天就让我们一起去欣赏西湖的美景吧。（课件播放西湖的美丽图片）2、 观赏了西湖的美景，请说说西湖留给你怎样的

2、印象，有什么感受？3、 导入课题：是呀，西湖是一首诗，一幅画，一个美丽的故事。宋代诗人苏轼在杭州为官时，除了造福百姓，也被西湖的美景深深地陶醉，写下了不少赞美的诗篇。我们今天要学的就是他写的描写西湖的经典名篇饮湖上初晴后雨 。这也是一首写景状物的诗。请同学们齐读课题。4、 从课题中你知道了什么？从哪里知道的？懂了题目的意思再读题目。一、 自主读 诗 ，领会诗意1、请同学们打开书，借助拼音自由地读 读这首诗。要求读准 字音，读通诗句。2、出示生字卡片，生自主交流识记生字“亦、妆” 。23、同桌互相读，要认真听别人读，若读错了要当小老师教读。4、师检测读书情况，抽生读并评价。5、请学生试着用以前读

3、诗的方法自由读 出诗的韵味。6、古人读诗，摇头晃脑，非常有韵味，一起来读出诗的节奏美。 （出示课件）7、咱们以前学过很多古诗，相信你们已经掌握了很多理解诗意思的方法。请介绍一下（借助注释、查阅资料、查字典、问同学等）8、学习小组合 作，用以前学习古诗的方法弄懂诗句的意思。师随机点拨。三、品读诗句1、感受晴天西湖的秀美。（1）诗中哪一句写出 了晴天西湖的美景 ？（课件出示句子）（2）读诗想象画面：水光潋滟是什么样子的？（欣赏课件）生说画面。（3）引导生用别的词来表现（波光粼粼、银 光闪闪等）（4）夏日，如果你和诗人来 到西湖荡舟游玩，除了看到波光粼粼的湖面，还会看到什么？引导生说句子。 （鱼，荷

4、花等）（5）看到这么美的湖光山色，你想怎么夸晴天的西湖？ 诗中用了哪个字概括？板书晴好（6）假如你此时泛舟湖上，你的心情怎样？想象画面把这种感觉带进诗里读出来。 （抽生读|、齐读等）2、感受雨中西湖的神奇过渡：正当诗人被 西湖晴天的美景深深吸引的时候，这时下起了蒙蒙细雨，哪句雨了雨天的景色（课件出示山色空蒙雨亦奇）（1） 生理解“亦、奇”的意思。板书雨奇（2） 理解“空蒙” 。西湖的群山在云雾迷茫时，又会是怎样？让我们来欣赏一下。(3)生用完整的句子谈画面。 （下起了雨，西湖的群山朦朦胧胧，隐隐约约，如同神话中的仙境，好象批上一层薄薄的轻纱。生读出想象的画面师适时指导。 ）（4）师引读诗句因为

5、有雨，西湖的柳枝更柔美了，诗人不 禁吟 诵：生接读。因为有雨，西湖的小花更鲜艳 了，诗人不禁赞叹：生接读。因为有雨，西湖的小草更娇嫩了，诗人不禁感叹：生接读。小结：西湖晴天的景色恰恰好，雨天的景色也很奇特。如此美景难怪诗人心情大好。男生阳光、开朗读晴天的诗句，女生柔情似水读雨天的诗句。3（5）练习说比喻句。这么迷离的西湖，你想把她比作什么？用“好像、仿佛、如同”等说一说。四、揣摩语 言，感悟诗情。1、诗人把西湖比作什么？请齐读后两句。 （课件出示后两句）2、介绍西 子。西子即西施，是春 秋时代越国著名的美女。 （出示课件）所以今天很多人把西湖又叫做西子湖或西子姑娘。3、淡妆指的西湖什么时候的景

6、色，那浓抹又是什么时候？淡妆或浓抹适合西子姑娘吗？书上用了一个什么词？总相宜是什么意思？4、一个美妙而贴切的比喻，写出了西湖的神韵，西施无论略施粉黛还是浓妆艳抹都是那么楚楚动人，西湖无论是晴天还是雨天，无论春天还是秋天都如此神齐美丽，所以诗人如此感叹，生接。五、诵读古诗，升华感情。1、让我们和苏轼一起坐在船上，快乐的感受着这如诗如画的美景吧，齐读古诗。2、同学们，读诗就是和诗人一起体验，一块 创作，让我们 和苏轼一样带着醉意，读。3、练背。赞美西湖的诗句不胜枚 局，但是苏轼对西湖的赞美是无人能比的，让我们把着千古名句永远记在心间吧。请同学们齐背古诗。六、拓展阅读晓出净慈寺送林子方课件出示。七、作业：搜集描写祖国 风光的古诗。提示自学古诗方法。一读通、二明意、三悟情。八、读本单元导语，培养生的爱国情感。板书 饮湖上初晴后雨晴方好雨亦奇