三年级语文上册第六单元26《古诗二首》出塞教案1北京版.doc

1、1出塞教学设计【教学目标】1、 能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。2、 能借助注释及工具书，了解古诗大意。3、 引导学生读悟结合，想象画面，体会诗人所表达的思想感情。【教学重难点】重点：能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。难点：理解古诗大意，体味诗人所表达的思想感情。【教学准备】多媒体课件;资料卡片【教学时数】一课时【教学过程】一、 复习引入，提示课题1、师导语：同学们，这学期我们又学习了不少古诗，还记得我们学过的两首边塞诗吗?(碛中作(唐岑参)、凉州词(唐王翰)来我们一起背诵一下吧。2、今天这节课我们再来学习一首边塞诗，大家有兴趣吗?4、板书课题。(指导“塞”的读音，理解其意)

2、齐读课题。(出塞是唐代诗人写边塞生活常有的题目)5、简介作者。(课件出示)二、 初读古诗，读通读顺1、出示自学提示自学提示（1）反复诵读，读准字音，读出诗的节奏。（2）借助注释理解诗句的意思。（3）联系诗意，想象诗歌所描绘的画面。师：为了帮助大家更好地学习诗文，老师准备了自学提示，谁愿意来读一读?2、学生自由读文。23、检查初读情况：1) 同学们，宋代理学家朱熹曾说过：“凡读书，须读得字字响亮，不可错一字，不可多一字，不可少一字。”你能声音响亮、准确清楚地把这首诗读给大家听听吗?【指名读，相机正音“还”“将”“教”，再指名读】2) 诗是有节奏的，所以给人以美的享受。(出示标注的节奏提示)谁又能

3、读出这七言绝句的节奏来呢?【指名读，评价抑扬顿挫轻重缓急等】，3)听古诗录音。咱们再来听听这首诗的录音吧。读得怎么样?咱们也像这样试着读读。齐读。4)小结：其实，读诗不在于语调的高低，也不在于摇头晃脑，在于把诗的节奏和韵味读出来，待会儿我们理解了这首诗，读出的韵味会更足。三、 细读古诗，入境悟情(一) 品读第一、二行(课件出示)1)请大家自由读这二行，边读边理解这两行诗的意思。2)出示画面。谁来说说这画面描绘了什么?(在一轮明月的照耀下，四周是荒凉的原野，远处有一座雄关，)看到这幅图，你想到了什么?(边塞)3)“秦时”和“汉时”分别指什么?4)明月依旧，边关如故，只是这延续的战争，从未停止过，

4、以至万里长征人未还。5)从“万里”一词中你体会到什么? 这里的“人”指的是谁? “人未还”是什么意思?他们为什么不回家?(板书：人未还)(他们还在戍守边关，还在打战，不能回家;他们已经战死沙场，回不去。边关的战事接连不断，不能回家。)师：他们想回家吗?(想)6)补充资料。这些将士们多么想回家啊，可是他们真的能平安地回家吗。我们来看资料。(课件出示)读了这份资料，我们看一个“未”字包含着多少辛酸与失望啊!读到这里我们的心情变得更加(沉重、悲凉、凄凉)7)指名读。读出你的感受。8)齐读。真是百般滋味在心头啊!让我们怀着这样复杂的心情一起齐读(一二行)8)此时，假如你是那些将士中的一员，你会想些什么

5、?9)是啊，当那些在战争中幸存下来的将士们，渴望回家的时候，在同一轮明月下，远在故乡的亲人同样也会思念他们。“人未还却心相系”，让我们感觉到了战争给人们带来的痛苦。 天伦之乐不能享，儿子孝道不能尽，明明有家不能回。都是这该死的战争啊!同学们，读到这里，你们的心情仅仅是悲哀吗?从这里你体会到诗人怎样的情感?(板书：痛恨、同情)310)带着这种感受再来齐读这句。(二) 品读第三、四行(课件出示)1)请大家自由读，结合注释理解这两行诗的意思。2)出示李广将军的简介。3)理解“但”4)了解了这些，再来读读这句诗，谁来说说这两行诗写了什么?(板书：飞将在)5)是啊，要是汉朝的李将军在，胡人(不敢度阴山)

6、阴山也就安定了，那么边关也就会(安宁了)，边关安宁了，将士们也就不用万里征战了，他们(就能回家乡)，和家人团聚，那么国家(也会更太平)。6)诗人写这首诗要表达什么良好的愿望呢?(期盼有良将，期盼和平)(板书：期盼)7)期盼有良将，难道朝廷真的没有像李广将军这样的良将吗?(有)为什么他们不到前线杀敌呢?(有的不愿当将领，有的则是不被朝廷重用)8)唐朝前期曾经有过辉煌与繁荣的时期，人们也过着安定的生活。可是到了唐玄宗时期，皇帝昏庸无能，朝廷无能，将领们醉生梦死。诗人高适在燕歌行中就写出这样的诗句：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。(课件出示)诗人写这两行其实还有一层意思就是对朝廷用人的不当，将帅无能

7、的不满。(板书：不满)9)指名读。谁能来读出作者的这种感情?评读，再指名读。听录音。再读。10)引读：诗人王昌龄怀着对祖国的满腔热情，面对这种残酷的现实，在大声地呼吁，他希望这不止是诗人的希望，也是千百年来千百万将士们的希望，他们希望这是千百年来千百万将士们亲人的希望，他们希望(三) 小结，并尝试练笔1)通过刚才的学习(师点板书)，我们明白了这首诗表达了诗人丰富的情感，既有对戍守边关战士的同情，对战争的痛恨，也有对和平生活的期盼以及对朝廷用人不当的不满。2)假如你是士兵、是父母、是妻子、是儿女你想说些什么，请写出来。(课件出示)四、 赏读古诗，背诵古诗1) 是啊，你们说的这些都表达了将士们的亲

8、人渴望早日结束战争，渴望亲人早日团聚，然而战争结束了吗?(没有)但历史却留下了王昌龄的出塞，一个有着浓浓爱国情怀的诗人渴望和平，关爱所有生命的愿望，再读读这首诗，试着背下来。2) 学生试背。43) 指名背、齐背(配乐)。五、 拓展延伸，升华感情1) 出示介绍李广的诗。刚才的学习中我们结识了飞将军，唐代的诗人卢纶也专门写了一首诗来赞颂飞将军的，我们一起来学习学习。2) 我们今天虽然生活在和平的环境中，诗人王昌龄的出塞却反映了中国人渴望和平，关爱所有生命的美好愿望，让我们远离硝烟，远离战争，珍惜今天的和平生活。也希望我们的国家兵强将广!出塞原文欣赏秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。