1、1中国抗日战争1 新设计1.创设情境,播放音像资料,还原历史事实。2.采用史料教学法。以史料为证据,通过精心设问带领学生重回历史现场,提升历史认识。3.采用讲授法、联系阅读法、问题情景法,指导学生开展阅读、讨论和分析。2 教学目标1.自课本知识,知道一二八事变、一二九运动的时间、地点、大致经过,西安事变发生原因、时间、地点、结果及影响。3.根据本课知识结构图,能分析西安事变发生背景,认识西安事变的和平解决对中国抗日战争的影响。4.通过本课学习,感受中国人民绝不屈服的反抗精神。3 学情分析虽然是九年级学生,但从史料中获取信息并运用这些信息分析问题的能力不强。4 重点难点1.重点:掌握九一八事变的
2、历史史实及影响和西安事变和平解决的历史作用。2.难点:根据知识结构图,分析西安事变的和平解决的原因。5 教学过程5.1 第一学时5.1.1 教学活动活动 1【导入】日本侵华活动的开始9 月 3 日是什么日子?活动 2【活动】自主学习1. 日本侵华原因:20 世纪 30 年代初,为了转嫁_,缓和国内矛盾。2.日本侵华初期发动的侵华事变: _事变(_年 9 月 18 日、_柳条湖)_事变(_年 1 月 28 日、地点_) _危急(在华北制造事端,欲使独立)3.面对日本侵略全国各阶层人民的反应共产党:主张建立_,要求_,_学生:掀起_运动(_年 12 月 9 日,北平)东北人民:九一八事变后,东北人
3、民组织_抗击日军国民党:a._事变,东北军奉令_,结果日军占领_ b. “一二八”事变,_路军奋起抵抗(军长_,总指挥_) c.爱国官兵发动_事变(_年 12月 12 日, 发动者_)活动 3【活动】合作探究师生互动1.读日本侵华战争的开始知识结构图(部分),回答问题(1)从知识结构图可看出中国抗日战争是从哪一事件后开始的?(2 分)(2)据知识结构图分析西安事变发生的原因?(6 分从日本、共产党及各阶层都主张、国民党三个角度分析)22.观看视频西安事变并结合课本知识,回答问题你认为谁是西安事变的主角?他都干了些什么?(2 分)要求至少说出 2 个主角)请给西安事变设置一个最糟糕的结局。(4 分)
