1、111.3 如何提高机械效率第二课时一、教学目的让学生练习测算机械效率的方法，加深对机械效率的理解，知道同一机械的机械效率并不是不变的，从而了解提高机械效率的方法。二、新课1、引导学生阅读“”活动 2 测算滑轮组的机械效率”2、演示实验，并让学生明确：实验的目的是测算滑轮组的机械效率，因而要求出有用功和总功，为此，可引导学生通过下列问题的讨论，逐步设计实验方案：（1）滑轮组工作中的有用功怎样计算？需要测量哪些物理量？（答： W 有用 =G 桶 h，要测量物重 G 和物体上升的高度 h。）（2）滑轮组的额外功是怎样产生的，是否便于测量？（答：克服绳重、滑轮的摩擦、动滑轮的重力所做的功都是额外功；
2、显然，这些额外功很难直接测量。）（3）因为滑轮组的额外功不便直接测量，所以，用有用功和额外功之和求总功不方便。那么，还有其他简便的方法测算总功吗？需要测量哪些物理量？（答：有。测出绳端的拉力F 和拉力移动的距离 s，根据 W 总 =Fs 计算出总功。）（4）为了求出滑轮组的有用功和总功，进而测出滑轮组的机械效率，除滑轮组外，实验中还需要哪些器材？（答：弹簧测力计和刻度尺。）3、学生讨论回答后，教师边演示边讲解做好实验的注意事项，学生观察实验并作好数据的记录（1）钩码上升的高度 h，可用竖直放置在钩码旁的刻度尺读出，以钩码的下端为标准读数。（2）拉力 F 的大小由弹簧测力计的示数读出，要竖直向上
3、匀速拉动弹簧测力计，弹簧不要和外壳摩擦。（3）测量细绳自由端通过的距离 s 时，可事先在细绳自由端上作一标记，再拉弹簧测力计，用滑轮组提升重物。用刻度尺量出钩码上升的高度后，再量出细绳标记移动的距离，就是细绳自由端通过的距离 s。次序物重G/N弹簧测力计的重物上升高度绳子自由端移动力对滑轮做滑轮组对生物机械效率 2示数F/Nh/m 动的距离 s/m功 W 总/J(W 总=Fs)做功 W有用 /J(W有用 =Gh)124、让学生根据收集的数据，计算出两次机械效率5、学生通过计算的结果，他们会发现：同一个滑轮组，在提升不同的重物时，其机械效率是不同的。（这是因为在提升重物时，物体越重，所做的有用功
4、越多，有用功在总功中所占的比例就越大，机械效率越高。）6、引导学生思考：还有什么因素会影响滑轮组的机械效率？为什么？（答：动滑轮的重会影响滑轮组的机械效率，动滑轮越重，额外功在总功中所占的比例就越大，机械效率越低；滑轮自身部件的摩擦也会影响滑轮组的机械效率。）7、进一深化，引导学生讨论以下问题：（1）在以上实验中，还有其他方法测出绳子自由端移动的距离吗？（答：有。数出承担重物的绳子股数 n，则绳子自由端通过的距离 s=nh， h 为重物上升的高度。）（2）如果不测出物体上升的高度 h 和绳子自由端移动的距离 s，还能不能计算出滑轮组的机械效率？（答：能。因为 s=nh，则机械效率 FnGhW总有 用。）8、让学生阅读教材了解一些设备的效率，知道提高机械效率的一些主要方法，培养学生合理改进机械、提高效率的意识。三、小结本节我们通过实验测算了滑轮组做功的机械效率，知道了实验过程中需要测量的物理量，和如何计算不能直接测量的物理量，使我们明白了机械效率的可变性。四、课堂练习（学案练习）五、作业布置六、板书设计实验器材：滑轮组、绳子、钩码、弹簧测力计、直尺实验步骤：分别测量 G 物 、F、h、s、W 有 W 总3W 额外 功的测量：不能直接测量（W 额外 =W 有用 W 总 ）测量机械效率计算机械效率：nh 未知，机械效率的计算： FnGhsW总有 用
