1、1辉煌的文艺复兴美术1 教学目标1、知识与技能:了解文艺复兴的时代背景和相关文化,理解文艺复兴的核心思想,倡导人性,反对神性,掌握欣赏文艺复兴时期美术作品的基本特点。2、过程与方法:欣赏“文艺复兴三杰”的作品,从内容和形式等进行分析,理解人文精神,培养学生对文艺复兴美术作品的欣赏能力。3、情感、态度与价值观:让学生了解文艺复兴美术对西方美术的思想的重大变革,激发学生对人性之美解读的兴趣,提高美术修养。2 学情分析初三学生已经具有一定的基础知识和技能,认知能力和知识水平都达到了一定层次,具有一定的逻辑思维能力及强烈的好奇心,正经历着从感性思维、形象思维向理性思维、抽象思维的转轨期,感性的东西对他
2、们来说还是比较具有吸引力。但是在应试教学的影响下,对美术的认识表现出不同的层次,尤其是对于西方的美术,文化和背景还是比较陌生。因此在教学中,要充分发挥美术学科的优势,需要图文并茂,充分利用学生感官体验的审美愉悦,创设浓郁的学习气氛,通过学生主动思考、质疑、参与、合作,引导学生分析、讨论、推测,使学生的认识过程从直观的感性体验和想象上升到理性的思维阶段,提高其自主鉴赏的能力,并通过学生自主的欣赏和审美经验的积累,从根本上提高课堂的实效性和学生的审美素养。3 重点难点教学难点:让学生欣赏美术作品,理解文艺复兴的核心思想,倡导人性,反对神性,所表达的人文精神。教学重点:学生欣赏文艺复兴时期美术作品,
3、理解倡导的人文精神。4 教学过程4.1 第一学时4.1.1 教学活动活动 1【导入】辉煌的文艺复兴美术一、导入1、板书:文艺复兴2、师提问:2你对文艺复兴时期的科学家布鲁诺有什么印象?简要介绍文艺复兴的兴起背景。在欧洲的中世纪,谁反对基督教,发表违背基督教的言论,就会遭受迫害。科学技术的进步,能够改变人们的思想观念。为文艺复兴的思潮奠定了时代的基础。活动 2【讲授】辉煌的文艺复兴美术?二、欧洲中世纪1、出示圣奥古斯丁的主张:“美在上帝。 ”他认为最高的美在上帝,不信仰上帝而追求次要的美就是犯罪,应该忏悔。2、出示文艺复兴先驱但丁的主张:“诗即神学,神学即诗。 ”美是上帝的,上帝的美是人创造的。
4、“美的主题是人。 ”提倡人性反对神性。3、学生看图,比较神性和人性。艺术家们借宗教的题材,表达自己的社会理想,美学思想,和思想感情。活动 3【练习】辉煌的文艺复兴美术三、赏析雅典学院1、出示雅典学院局部。2、出示选择式菜单:内容、人物、形式美、人文。内容:古希腊哲学家柏拉图与亚里士多德的对话,柏拉图手指着天,说他的思想来源于上天的启示,亚里士多德手掌向下,说他研究的是现实世界。双方展开激烈的争论。两边还有各自的粉丝。这是画家追求的古希腊黄金时代的理想世界。中心人物:柏拉图与亚里士多德。他们是师生关系。形式美:对称、对比、呼应。人文:人与人平等,言论自由。3、学生分组探究3分析解读雅典学院作品局部的内容、中心人物,形式美以及人文内涵。4、反馈交流。5、构图解读,三个导师构成三角形稳定构图。6、出示拱形建筑,讲图中的透视与构图。7、回到画面中心人物,点出雅典学院的人文内涵智慧之美。 。活动 4【讲授】辉煌的文艺复兴美术四、文艺复兴三杰1、由雅典学院,引出达芬奇。2、引出达芬奇的蒙娜丽莎,点出人文内涵心灵之美。3、由其他两杰引出米开朗基罗,从古希腊的掷铁饼者到他的创世纪,点出人文内涵人体之美。活动 5【作业】辉煌的文艺复兴美术五、辉煌的时代巨人的频出的时代,造就了文艺复兴的辉煌。六、拓展
