九年级音乐上册第5单元欣赏《丑末寅初》教案人音版.doc

1、1丑末寅初教案一、教学目标1、学科目标：聆听京韵大鼓代表曲目，初步了解我国说唱音乐的表现形式和艺术特色。2、同时目标：通过聆听与赏析，加深对京韵大鼓风格的体验；同时了解相关历史、艺术家等曲艺文化，感受和体验唱段中所表现出的情绪，并对我国说唱音乐产生兴趣。二、教学内容1、知识点：京韵大鼓。知识点定义：京韵大鼓又称“京音大鼓” ，是在清朝时河北省河间府一带流行的“木板大鼓”的基础上发展起来的。2、相关知识：京韵大鼓、顶真、加垛。3、技能点：京韵大鼓的特点。技能定义：京韵大鼓的特点一人站唱。自己打鼓击板伴奏。伴奏乐器：三弦、四胡。题材是说故事的。技能分解：跟随录音哼唱、分析伴奏特点。4、相关技能：聆

2、听、模唱、分析等，以加深对京韵大鼓风格的体验。5、审美点或者审美词：曲调、唱腔等京韵大鼓的韵味。三、教学过程及方法1、导入师：认真聆听一段录音，请同学们来告诉老师这是什么曲种？生：京韵大鼓。师：京韵大鼓原称“京音大鼓” ，是在清朝时，河北省河间府一带流行的“木板大鼓”的基础上发展起来的。我国幅员辽阔，说唱音乐在南方的代表是弹词；北方的代表是鼓词，而鼓词中最为人们熟悉的就是京韵大鼓。2、课程教授师：请同学们跟老师一起唱一唱丑末寅初的一个小片段。师：请同学们评价一下自己的演唱。生：（讨论后自我评价）韵味不足，风格欠佳。师：京韵大鼓的韵味应该是怎样的呢？它又有哪些特点呢？请同学们完整欣赏京韵大鼓的代

3、表曲目丑末寅初,然后再来交流。2生：京韵大鼓的特点有：一人站唱。自己打鼓击板伴奏。伴奏乐器：三弦、四胡。题材是说故事的。描写了一些人物和他们的生活。师：同学们觉得刚才难以唱出京韵大鼓的韵味，是我们对它还了解不够，下面让我们一起来看一看它的结构，进一步了解一下。首先，想一想这部作品分为几个段落？速度是怎样的？生：分成九个段落。 （思考并讨论后回答问题）速度比较慢。师：全曲共九个段落，每个段落都是由上下两句构成的，这种结构叫做板腔体。以对称的上下句作为唱腔的基本单位。速度属于慢板，即一板三眼。 （相当于慢速的 4/4 拍）再想一想，这九对上下句中运用了哪种典型的修辞手法，请将这些句子找出来。生：唱

4、词中运用了“顶真”的手法。例如：我猛抬头见天上星，星共斗，斗和辰。打柴的樵夫就把这个高山上，遥望见，山长着青云、云罩着青松，松藏古寺、寺里隐着山僧，僧在佛堂上把那木鱼儿敲得响乒乓啊，他是念佛烧香。师：唱词中运用了“顶真”这一修辞手法。用前句最末的词语作为后句开头的词语，或用前段最末的句子作为后段开头的句子，上递下接，环环相扣。句中重复“星” 、 “斗” 、 “云” 、“松” 、 “寺” 、 “僧” ，衔接自然，语气连贯，表意清晰。说唱音乐是一种有说有唱、以唱为主的艺术，同学们注意这段句子的旋律，在音乐上也有这种类似于“顶真”手法的运用，用前句最末的音作为后句开头的音，这种音乐发展手法常常叫做“

5、鱼咬尾” 。请同学们一起唱一唱这些音乐片段，体验一下这种音乐发展手法。师：同学们看看这是什么乐器？（教师出示快板）生：快板。师：你们会用这种乐器吗？生：（请一、二位同学尝试。 ）师：在京韵大鼓的演出中，演唱者经常一边打板鼓，一边打快板用来掌握节奏，同时伴随着演唱。请同学们一起试着贴近于京韵大鼓的风格来读一读第二句的唱词，并且将快板运用到表演3之中。 （在下句加垛部分按照京韵大鼓的风格速度逐渐加快）生：（共同朗读唱词，组织学生分小组朗读，并且将快板运用其中，同时也可以运用课桌等方式模仿板鼓的节奏。 ）3、总结师：京韵大鼓不同于表演、音乐，它是一种将唱词、音乐、表演综合为一体的艺术， “词为根、腔为本、表演为枝叶” 。中国的说唱音乐丰富多彩，随着社会的进步，说唱音乐也在不断的创新发展。如果你想了解更多说唱音乐的知识，可以通过各种途径：电视、网络、城市里的文化活动等，来拓宽自己的知识领域，坚持、积累就一定能行。