1、1阿里山的姑娘教材分析这首歌是台湾高山族民歌，又名高山青,今天我们欣赏的歌曲由歌唱家邓立君演唱的,歌曲旋律亲切流畅、略带俏皮，表现了阿里山的姑娘活泼、多情的性格。学情分析本年级学生大部分爱好音乐，具备一定的音乐学习能力，他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象思考能力也会增强，有较好的音乐表现能力好音乐感受能力。随着学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的活动能力也随着增强，部分学生可能会变声，同时注意嗓子的保护。教学目标1、了解台湾岛的地理概况、历史、风俗习惯。 2、使学生懂得台湾岛是美丽与富饶的宝岛，是千百年来人民辛勤开发、努力经营的结果。 3、知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖
2、国不可分割的一部分。 4、了解我国政府一直致力于台湾问题的解决，两岸人民渴望统一。 教学重点：台湾与祖国大陆同祖同源，是祖国神圣领土不可分割的一部分。教学难点：1、通过欣赏歌曲，让学生感受“高山族”民歌的风格，引导学生参与各项音乐活动中。2、培养学生创造性思维和提高学生综合表演能力。教学准备教师 课件、课本、教案、钢琴、打击乐器学生 课本课时安排 一课时教学过程一、 导入播放阿里山的风光视频或图片，从感受阿里山之美导入歌曲阿里山的姑娘的聆听。让学生猜猜：这是来自哪儿的一首歌曲的旋律？1、聆听歌曲欣赏：大家听过歌曲后你的感觉如何？ 师:那么这首歌曲的音乐情绪又是怎样的呢？ 2、再次聆听歌曲： 2
3、师:那就让我们带着优美抒情、热烈欢快的音乐情绪复听歌曲，整首歌曲分两部分。二、 新授引子导入： 我们先来听一下引子,在欣赏时要带着这样两个问题: 1、这段旋律的音乐情绪是怎样的? 2、听了这段旋律你的感受如何? 师: 这段旋律呀非常优美，老师听到这段旋律就仿佛站在高山上，唤起对往事的回忆，你听了这段旋律之后，你的感受是怎样的？ 3、师：我认为这段旋律应以优美、抒展的歌声来视唱, 你们说是不是 师：谁愿意来试一试 师：同学们唱得非常好，掌声鼓励一下 4、师:引子四小节旋律优美、抒情，让人陶醉，如果我们用线将音符连起来，你们看像什么？ 师:这段旋律听起来连绵起伏、婉转优扬，接下来的旋律是怎样的呢？
4、我们一起来 感受下。 5、师: 这段旋律所表现的音乐情绪是怎样的呢？ 我们来对比一下，这部分和引子部分 有什么区别? (从速度、情绪) 生: 欢快、热烈、活泼 6、师：那这部分应用什么样的形式演唱呢？(活泼、欢快) 大家随着音乐试着唱一唱 7、师：引子优美抒情使人陶醉，接下来旋律热烈欢快,你听了想做什么？我看有的同学都坐不住了。三、 拓展1、师:高山族的歌曲还有很多，歌曲的表现形式也略有不同，我们欣赏一下歌曲站 在的高岗上 2、师:这首歌是你们同龄人演唱的又一首高山族民歌，更具有山歌特色，从歌曲 表现形式是怎样的呢？ 师：这首歌更加热烈火爆，我看有些同学都等不及了。那我们就随着音乐舞起来好不好。 师:欣赏了这两首台湾民歌之后，我想大家对台湾民歌的风格有了初步的了解，你 还知道有哪些台湾歌曲？ 生： 乡间的小路、外婆的澎湖湾师：同学们唱得非常好，其实音乐是非常美妙的东西，只要我们用心去听、去唱、去3感 受，我们就能听懂音乐，让我们生活变得更美。四、 小结同学们，台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，让我们唱着阿里山的山歌，共 同期盼宝岛台湾早日回到祖国的怀抱，海峡两岸的中国人早日团聚。
