1、1羊肠小道教学目标：1、初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。 2、能感受管弦乐合奏羊肠小道各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景。 教学重点：通过欣赏羊肠小道培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ、Net的音乐想象力。 教学难点：分析管弦乐合奏羊肠小道的音乐结构。 教学准备：多媒体，录音机，磁带，课件等。教学过程：一、激趣音乐导入：听这是什么动物的叫声? 1、播放羊肠小道的引子部分的驴叫。 2、介绍作品名称及组曲大峡谷组曲 。 二、欣赏：过渡语：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？ 教师：
2、播放小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。八音盒的音乐片段。表现流水的音乐片段。 学生：聆听音乐并回答（教师不要用标准答案限制学生的联想） 。 教师：同学们的想象力很丰富，虽然大家联想的结果有所不同，但都能从音乐中联想到一定的情景。如果把这些音乐限定在特定的环境之中，那么大家的联想就可能会近似了。现在我们一起来欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲大峡谷选段中的羊肠小道 ，听一听，这首乐曲表现了一个什么样的情景。 学生：聆听音乐并回答（参考答案：好像一个人骑着毛驴看着美丽的景色，摇晃地走在小路上） 。 提示：这一部分你能听出驴叫声及驴子在山谷的羊肠小道上上山下山的走路声。 设
3、问：在这一段音乐中你能想象旅游者骑着毛驴的情景吗?边听讲边编一个小故事，这一段2主奏的乐器叫什么名称? 三、创造：1、谁能讲讲你从音乐中听的故事? 2、欣赏乐曲第二部分。 提示：如果说第一部分主要是描写驴子的，那么这一部分主要描写的是什么?你能想像吗? 3、师生讨论。 四、拓展：1、复听第一与第二部分。提示：两部分连起来欣赏故事就较完整了，你能编出来吗? 2、完整欣赏全曲。 教师：经过刚才的分析，我们对音乐已经有了初步的了解。这是作曲家在游览了大峡谷之后创作的。美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各岩层质地不同，在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、
4、绿、青、蓝、紫不同的色彩。如果在月夜，大峡谷又呈现出朦胧而富有诗意的意境。 大峡谷组曲共有五首，分别是日出、如画的沙漠、羊肠小道、日落和暴风雨，描绘了大峡谷变换无穷、神奇雄伟的景色。 羊肠小道是大峡谷组曲的第三首，这是一首描绘性很强的乐曲，为我们描绘了一个旅游者走在大峡谷崎岖的小道上的情景。下面我们完整地欣赏全曲，说一说你们有什么感想？ 山谷里的景色真美啊!大自然真美啊! 五、编创与活动： 到山谷去旅游 1、把本单元的内容整合起来，加上各种手段(打击乐、自制乐器、人声等)创设旅游情景。 2、形式可以各组，也可以几个人，也可以在教师指导下大家策划创编。 六、教学反思： 主要是引导学生感受美，在音乐欣赏的过程中，教师指导学生通过聆听音乐来感受音乐所描绘的内容是某种事物、意境及情感等。在欣赏羊肠小道中，小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。八音盒的音乐片段。表现流水的音乐片段。我们欣赏乐曲，要能体会到乐曲所表现的这些景物，特别是小学生，更需要教师的启迪，以及教具的恰当使用，鼓励学生充分发挥、发展想象力，让他们自己的语言和感受来描绘所想象到的图景。在课堂中教师应多鼓励，也可以通过小组比赛等办法，调动学生大胆发言，营造一个民主、亲切、活跃的课堂气氛。这样既发展了学生的想象力，又锻炼3了学生的语言表达能力。学生只有通过长期的音乐欣赏，才能逐步做到感受美。
