五年级语文上册第五组综合性学习遨游汉字王国教案1新人教版.doc

1、1综合性学习:遨游汉字王国重点难点1.通过综合性学习,学会制订活动计划,培养独立、合作的探究意识。2.通过对阅读材料的学习,学会搜集相关资料,增进对汉字的了解,增强对汉字的热爱之情。教学课时 两课时1.开展“有趣的汉字”的综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。2.通过综合性学习,学习制订活动计划,培养探究和合作意识。3.阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料。挂图,各种关于汉字的资料。一 激趣导入,揭示学习内容1.导语:我们平常看书、读报、写信、习作都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。你们对汉字有多少了解呢?(学生自由发言,老师适时点拨。)2.打开书,指名读

2、关于汉字的介绍。3.揭示内容:同学们,你们的发言和书上的介绍,只是对汉字的初步了解,你们想更多地了解汉字吗?好,让我们共同遨游在汉字王国中,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事情吧。二 整体阅读,感受汉字的神奇1.出示学习要求。(1)认真阅读课文的“阅读材料 14”,思考这四份资料分别从哪几个方面说明汉字的有趣,为什么说汉字是有趣的。(2)除了书中所提到的四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣的现象?(3)阅读后,把自己的想法在小组内进行交流。2.学生自学、讨论、交流。3.汇报交流学习成果。阅读材料的内容:(1)关于字谜:请学生独立猜出谜底,

3、相互交流。(日、香、立、曼、休、斗、林、杜、刘、孟)(2)关于谐音:课本中举了几种有趣的谐音?请说出哪些字是谐音。(歇后语、古诗、对联、笑话)(3)关于仓颉造字。请学生用自己的话讲一讲这个传说。2(4)关于“册”“典”“删”的来历。同桌互相说一说这几个字是怎样造出来的,然后说说自己知道的其他汉字的来历。学生自主发言,介绍有趣的汉字现象。过渡:通过上面的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣。这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将开展丰富多彩的活动。(5)自主朗读课文,借助拼音读准字音。外 舅 子 鹄 回 字 开 虫 敬 板三 合作讨论,制定活动计划1

4、.导语:这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线的学习,那么如何开展综合性学习呢?课文中有明确的指导。2.阅读课文的要求。3.汇报交流,老师指导。(自由组成小组。讨论活动内容。制订活动计划。活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后展示活动成果。)4.明确建议,突出重点。(1)指名读“活动建议”,说一说要求。(搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣。查找体现汉字谐音特点的古诗,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。通过其他活动,体会汉字的神奇、有趣。)(2)点拨:围绕“有趣的汉字”有选择地开展活动,注意认真阅读提供的材料。5.学生分组讨论活动计划。(讨论时要作好分工:专

5、人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,拟定完整的计划。)四 讨论交流、修改、完善活动计划1.以小组为单位汇报活动计划。2.师生共同评议。(提示:注意计划完整、合理、科学以及活动形式多样化。)3.小组根据评议,修改完善计划。五 课外实践:搜集查找、整理资料1.形式:书面汇报。合作汇报。制成演示文稿汇报。出示实践活动展板或编小报汇报。2.以组为单位进行成果汇报展示。一 字谜1.一边绿,一边红;一边喜雨,一边喜风;喜风的怕水,喜雨的怕虫。(秋)2.木字口中栽,非杏也非呆,若把困字猜,猜了也白猜。(束)3.四四方方一座城,里面住着十万兵,出去八万去打仗,剩下二万守老营。(界)4.十个兄弟力量大,什么困

6、难都不怕。(克)5.花园四四方,里面真荒凉,只有一棵树,种在园中央。(困)6.看来有两人,面目很难分,不像是大夫,倒像是工人。(天)7.一点一横长,一撇向西方,并排两棵树,栽在石头上。(磨)8.一弯新月在当空,新月上面三颗星。(心)二 有趣的谐音【歇后语】3三九天穿裙子美丽动(冻)人飞机上挂暖壶高水平(瓶)膝盖上钉掌离题(蹄)太远 梦里坐飞机想入非(飞)非公鸡头上一块肉大小是个官(冠)麻雀尾巴上绑鸡毛刷子伟(尾)大【对联】刘伶饮尽不留零(刘伶) 贾岛醉来非假倒(贾岛)六七八九 二三四五 横批:缺衣(一)少食(十)【古诗】杨柳青青江水平,闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨,道是无晴(情)却有晴(情)

7、。唐刘禹锡竹枝词【笑话】古时有一新上任的县令,让手下的管家买一根竹竿,由于县令是外地人,口音和当地不同,管家将竹竿听成猪肝,于是到集市上买了副猪肝,顺便敲诈了两只猪耳朵,放在自己衣服的兜里。回来后,县令一见大怒,说:“谁叫你买猪肝,你的两个耳朵哪去了?”管家一听,吓坏了,忙从兜里掏出两个猪耳朵献上,说:“两个耳朵在这里。”三 杨修巧猜字谜杨修是东汉相国曹操的谋士。有一次,曹操造了一所后花园。落成时,曹操去观看,在园中转了一圈,临走时在园门上写了一个“活”字。工匠们不解其意,就去请教杨修。杨修对工匠们说:“门内添活字,乃阔字也,丞相嫌你们把园门造得太宽大了。”工匠们恍然大悟,于是重新建造园门,完

8、工后再请曹操验收。操大喜,问道:“谁领会了我的意思?”左右回答:“多亏杨主簿赐教!”1.开展“我爱你,汉字”的综合性学习,增进对汉字的了解,加深对汉字的热爱,并为纯洁祖国语言文字做实事。2.通过综合性学习,能够学会制订活动计划,并能通过独立与合作学习,较好地完成任务。3.阅读七篇相关资料,搜集其他相关的资料。有关文字演变、发展、形成的资料。一 激发兴趣,导入新课导语:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴涵着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大发明。汉字不是僵硬的无生命的符号,汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!4二 整体阅读,了解汉字的悠久历史

9、和丰富文化1.出示学习要求。(1)认真阅读课文的阅读材料,思考这七份材料分别是从哪几个方面介绍汉字历史和文化的。(2)请把自己阅读后的感受与同学们进行交流。2.学生自学、讨论、交流。3.学生汇报、交流学习成果。(1)关于“汉字的演变”。(先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,举出汉字演变的例子,体会中国汉字演变的规律。)(2)关于“甲骨文的发现”。(先让学生自读,然后请同学们交流自己的读后感受在生活中仔细观察和善于思考,可能会有新的发现。)(3)关于“一点值万金”。(先让学生自读,然后互相说一说为什么“一点值万金”,最后让同学们交流各自的感受,并加以点拨、指导。)(4)关于“街头错别字”。

10、(学生仔细观察课文中出示的街头标牌,指出错别字,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查。检查方式:自查或互查。)(5)关于“赞汉字”。(学生自由读,同桌互读,全班汇报读。)(6)关于“书法作品赏析”。(学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,老师出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。)(7)关于“我爱你,中国的汉字”。自主朗读课文,借助拼音读准字音。束 风 浩 驰 力 凝滑如沉 造 商 顿 扬 书将最能表达作者思想感情的句子画出来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。(最后一个自然段。)个人有感情地朗读。同学间评读。过渡:下面我们将围绕这些方面的内容,制订活动计划,开展丰富多彩的综合

11、性学习活动。三 合作讨论,制订活动计划1.导语:之前,我们已经进行了综合性学习,大家对综合性学习有了一定的了解,那么在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下,我们在制订综合性学习活动计划时有哪些要求。2.学习汇报制订活动计划的要求。(1)自由组成小组。(2)讨论活动计划。(3)制订活动计划。(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。5(5)活动结束后要展示活动成果。3.阅读课文中的活动建议。活动建议:(1)汉字在几千年的历史中,字体发生了很大变化,阅读课本上提供的材料,再搜集更多的资料,了

12、解汉字的历史。(2)搜集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。(3)策划一次社会用字调查活动。(4)搜集一些书法作品,办一个书法展览,欣赏汉字的优美,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。(围绕“汉字的历史和文化”,有选择地开展综合性学习活动。)4.学生分组讨论活动计划。四 讨论交流,修改、完善活动计划1.以小组为单位汇报活动计划。2.师生共同评议。3.小组根据评议,修改、完善活动计划。五 课外实践:搜集、查找、整理资料1.学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和搜集、整理工作。2.以组为单位进行成果汇报展示。(形式:书面汇报。合作汇报。制成演示文稿汇报。出示实践活动展板

13、或编小报汇报。)一 甲骨文甲骨文是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字,也叫“契文”“卜辞”“龟甲文字”“殷墟文字”。甲骨文最早在河南安阳小屯村的殷墟出土,1899 年才被学者发现,1928 年后多次发掘,先后出土达十万余片。这些龟甲兽骨上的文字,大都是商王朝占卜吉凶时,刻的卜辞和有关的记事文字。已发现的甲骨文单字有 4 卦 500 个左右,可认识的约 1700 字。二 汉字形体的历史演变在几千年使用汉字的过程中,为了记录语言、相互交际的需要,人们在不断地改进着汉字的书写形态。从甲骨文到现在的楷体,字体的演变主要经历了五个阶段:甲骨文、金文、篆文(主要指小篆)、隶书和楷书。草书是隶书的草化、连笔而成,

14、行书是楷书的快写体。从甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、楷书、行书等的演变过程,我们可以看到:汉字字形的总体发展趋势是由繁到简,每一种新字形的出现,都改变着前一种字形难写难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。三 一字毁千军1935 年 5 月初,蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨蒋,曾商定双方部队在河南北部的沁阳会师,以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋军。但是不幸的是,在拟定作战命令时,冯玉祥的一名作战参谋把“沁阳”的“沁”多写了一笔,成了“泌阳”。碰巧河南南部就有个“泌阳”,不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到命令,匆匆赶到泌阳,结果贻误战机,错过了聚歼蒋军的有利时机,使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中,冯、阎联军处处被动挨打。一字之差,最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。