1、24 金钱的魔力编写教师 单位 教学目标：1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。3.认识课文中的 4 个生字，积累有关语言。教学重点、难点：揣摩人物的语言，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。教学准备：了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。教学过程：一、导入新课（一）导入新课。1.同学们，前段时间老师听到这样一件事：一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为
2、她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，后悔莫及。听了这件事后，你们有什么想法？2.嗯，刚才同学们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？（二）检查预习。课文主要讲了一件什么事？二、合作交流1.读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）2.根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。三、品读体验1.出示自学提示。（学案“课堂探究”第三题）（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？（3）从他们俩
3、的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？学生分组讨论学习。2.汇报讨论结果，相机理解重点语句。（1）关于“托德”。入木三分的语言描写。那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。）他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意恰恰相反，我们换得开！”（抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。）指导有感情朗读。学生练读，指名读。这是对托德什么的描写？（语言描写）细致入微的神情刻画。他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，恰像你所看到的维苏威火山边上
4、那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。你体会到什么？是怎么读懂的？（托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”“凝结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用。）指导有感情朗读。学生练读，指名读。这是对托德的什么描写？（神情刻画）（2）关于“老板”。动作描写。老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的。（引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）生动传神的语言描写。（课文 1218 自然段）学生自由试读第十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。“哈！裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣我的天！您瞧吧！真是十全十美全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿我送您出去，先生。好吧再见，先生，再见。”四、巩固延伸1.作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？（学案“课堂探究”第四题）（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）2.小练笔。照课文的写作方法进行一次人物描写。 教学反思：
