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五年级语文下册第七组24金钱的魔力教案新人教版.doc

1、24 金钱的魔力编写教师 单位 教学目标:1.熟读课文,了解故事发生的情境,能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。2.通过对描写人物的语言的揣摩,把握托德和老板的特点,感受课文神态描写和语言描写的传神之处。3.认识课文中的 4 个生字,积累有关语言。教学重点、难点:揣摩人物的语言,把握托德和老板的特点,感受课文神态描写和语言描写的传神之处。教学准备:了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。教学过程:一、导入新课(一)导入新课。1.同学们,前段时间老师听到这样一件事:一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱,当她向服务员咨询时,却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为

2、她的儿女买了两台电冰箱,先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌,后悔莫及。听了这件事后,你们有什么想法?2.嗯,刚才同学们说得很好,今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应,表现出什么样的特点?(二)检查预习。课文主要讲了一件什么事?二、合作交流1.读准生字读音,查字典,理解词语意思。(蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美)2.根据词语理解再读课文,同桌说说课文中出现了哪几个人物,主要讲他们之间的什么事情。三、品读体验1.出示自学提示。(学案“课堂探究”第三题)(1)在“我”拿出钞票前后,托德的态度有什么不同?(2)老板看到钞票后又是怎样的态度?(3)从他们俩

3、的态度,你体会到他们俩什么样的性格特点?学生分组讨论学习。2.汇报讨论结果,相机理解重点语句。(1)关于“托德”。入木三分的语言描写。那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,说道:“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”(抓住:“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。)他一听这些话,态度稍微改了一点儿,但是他仍旧有点儿摆着架子回答我:“我并没有恶意恰恰相反,我们换得开!”(抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。)指导有感情朗读。学生练读,指名读。这是对托德什么的描写?(语言描写)细致入微的神情刻画。他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,恰像你所看到的维苏威火山边上

4、那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。你体会到什么?是怎么读懂的?(托德神情的变化:“笑容是遍布满脸的”“凝结”、“毫无光彩”;通过表情朗读体会比喻的妙用。)指导有感情朗读。学生练读,指名读。这是对托德的什么描写?(神情刻画)(2)关于“老板”。动作描写。老板望了一眼,吹了一声轻快的口哨,一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里,把它来回翻动,同时一直很地说着话,好像在自言自语似的。(引导抓住:“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”,想象人物的连续动作,体会人物的心情。)生动传神的语言描写。(课文 1218 自然段)学生自由试读第十二自然段,谈谈感受。分角色朗读。“哈!裤子没有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合适!再穿上上衣我的天!您瞧吧!真是十全十美全身都好!我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”“您说得很对,先生,您说得很对。您请稍等一会儿我送您出去,先生。好吧再见,先生,再见。”四、巩固延伸1.作者通过了哪些描写,用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明?(学案“课堂探究”第四题)(语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法)2.小练笔。照课文的写作方法进行一次人物描写。 教学反思:

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