1、113.5 逆命题与逆定理教学目标：基本目标1.理解逆命题的概念，并会判断一个命题、逆命题的真假.2.理解逆定理与互逆定理的概念.教学重点：逆命题与逆定理的概念.教学难点：判断逆命题的真假.教学过程：一、创设情景，导入新课观察下列两个命题：（1） “两直线平行，内错角相等” ；（2） “内错角相等，两直线平行”.你能分别说出它们的条件与结论吗？两者的条件与结论位置上有什么关系？从而导入新课.二、师生互动，探究新知1.原命题、逆命题、互逆命题教师讲解并板书：在两个命题中，第一个命题的条件是第二个命题的结论，而第一个命题的结论，又是第二个命题的条件，那么这两个命题叫做互逆命题，其中的一个叫做原命题
2、，另一个叫做它的逆命题.教师启发如何构造一个命题的逆命题，并与同排同学做一个游戏：一个出示命题，一个构造它的逆命题.学生活动、交流，教师选几组代表展示.教师强调互逆命题是相对的，而不能说命题是逆命题.2.互逆命题与逆定理教师选取交流代表中的例子，分析互逆命题的真假.板书：如果一个定理的逆命题也是定理，那么这两个定理互为逆定理，其中一个定理叫做另一个定理的逆定理.教师强调：不能说定理是逆定理.教师提问：你能说出我们已经学过的互逆定理的例子吗？学生交流、讨论、回答，教师点评.三、随堂练习，巩固新知四、典例精析，拓展新知例下列命题的逆命题是真命题的是（）A.对顶角相、 B.若 a=b，则 a= bC
3、.两直线平行，同位角相等 D.全等三角形的对应角相等【答案】C2教学说明：先写出命题的逆命题，再判断真假，而不是判断原命题的真假.教师强调：假命题的逆命题可能是真命题，真命题的逆命题很有可能是假命题.五、运用新知，深化理解完成教材第 1.2 题，教师及时点评.六、师生互动，课堂小结这节课你学习了什么？有什么收获？有何困惑？与同伴交流，在学生交流发言的基础上教师归纳总结.课后作业：完成练习册中本课时对应的课后作业部分.教学反思：这节课内容较少，学生搞懂互逆命题、互逆定理的概念是教学的关键，判断逆命题的真假是本节的难点，应在教学中让学生多构造互逆命题，并判断其真假，让他们自己去感知命题与逆命题、定理与逆定理之间的关系.
