八年级物理上册1.1长度时间的测量教案（附教材分析和教学反思）（新版）新人教版）.doc

1、1长度和时间的测量物理学是一门以实验为基础的科学，而测量是各种实验的基础。学生了解一些测量的初步知识，掌握一些测量的基本技能，是他们学习物理的必要准备。本节介绍的长度和时间的测量是最基本的测量。本节内容由“长度的单位”“长度的测量”和“时间的测量”三部分内容组成。教材首先说明测量的重要性、测量单位的意义，统一测量单位的道理，并引出国际单位制。接着介绍长度的单位，以及它们的换算关系。再介绍常用的测量工具，最后通过实验活动使用刻度尺和计时工具。按照课标要求，本节应让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解，了解国际单位制并学会基本的测量方法。使学生懂得人的直觉有时不可靠，要对物体的某些情况进行定量的

2、描述，必须用仪器来测量。 教学目标知识与技能1.知道国际单位制中长度和时间的单位；2.会选用适当的工具测量长度和时间；3.知道测量有误差及减小误差的方法过程与方法1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法；2.通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法3. 通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法情感态度与价值观1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯；2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱 教材分析2 教学重难点重点: 正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间难点: 测量长度时读取估计值 课前准备教师用：多媒体课

3、件、刻度尺（量程 01m,分度值 1cm） 、钢卷尺（量程 02m,分度值 1mm） 、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、J1202 机械停表（精确度 0.1s） 、J1202 电子停表（精确度 0.01s）等学生用：刻度尺（量程 015cm 或 020cm,分度值 1mm） 、铅笔、金属块、J1202 机械停表（精确度 0.1s） 、J1202 电子停表（精确度 0.01s）等 教学过程一、课件导入教师活动 1课件展示，展示几个有趣的“视觉错视”实例。提出问题.帽檐直径 AB 与帽子的高度 CD 哪个较长？.中心的两个圆那个面积大？学生活动 11. 学生相互谈谈自己的感觉，并请 23

4、名同学回答感觉的结果2. 学生用刻度尺测量发现：AB 与 CD 一样长；中心的两个圆的面积一样大师：靠我们的感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错所以，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器来测量尺、 秤、 钟表、 温度计等是我们熟悉的测量工具或仪器它们都有刻度，测量时需要正确使用它们，正确记录测量结果 那么如何进行长度和时间的测量呢？【设计意图】：让学生认识到感觉不可靠，测量有必要，从而引出课题.3二、新课讲授1.长度的单位（1）长度单位的符号师：测量任何物理量都必须首先规定它的单位 ，在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）.教师活动 1布置自学.阅读 P15 科学世界“国际单

5、位制” .阅读“长度的单位”部分（P10-P11） 学生活动 1.了解“国际单位制”.带着问题阅读，并交流归纳：长度的单位有米（m） 、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、纳米(nm)(2)长度单位间的换算关系教师活 动 2【提出问题】在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？现在又知道长度有哪些新的单位？它们同米的换算关系是怎样的？学生活动 2归纳 ：换算关系：1km=10 3m 1dm=10-1m 1cm=10-2m 1mm=10-3m1m=10 -6m 1nm=10-9m(3) 了解一些物体的长度反馈练习一4教师活动 3指导学生完成下列问题：

6、1. 在下列横线上填上适当的单位：中学 生身高大约 15.7 一支铅笔直径约为 10 2、完成单位换算：人头发直径约 710-5m= m 一张纸的厚度约 10-4m= nm学生活动 3思考回答：中学生身高大约 15.7 dm 一支铅笔直径约为 10 mm 人头发直径约 710-5m= 70 m 一张纸的厚度约 10-4m= 105 nm【设计意图】：对一些物体的长度，形成感性认识，并能准确进行单位之间换算2长度的测量师：为了准确测量长度，人们设计制造了各种测量工具，你都知道哪些常用的测量工具？（1）长度的测量工具教师活动 4展示实物学生活动 4根据生活经验和阅读课本 P11-P12 回答：刻度

7、尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等师：今天我们重点学习测量长度的常用工具刻度尺（2）观察刻度尺教师活动 55提出问题：观察下图刻度尺（或学生常用的刻度尺）的外形回答下列问题：它的零刻度线在哪里，是否磨损？它的量程是多少？它的分度值是多少？强调重点.刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起.量程是一个测量范围，而不是测量的最大值.分度值是相邻两格间的距离，反映了刻度尺的精确程度学生活动 5观察图示的刻度尺回答：在图示的刻度尺中，其零刻度线在左端（离最左端边缘有一小段距离） ，没有磨损，它的量程为 08cm，它的分度值是 1mm.【设计意图】：使用任何测量工具时，首先观察它的零

8、刻度线、量程和分度值，锻炼学生观察能力（3）正确使用刻度尺测量长度教师活动 6引导实验：组织学生进行分组实验，测量铅笔的长度、物理课本的长和宽等，暴露出现的问题，教师及时纠正，引导学生能正确使用刻度尺出示问题：在测量的过程中，注意思考以下问题：.要测量以上长度需要选择什么样的刻尺？.怎样放置刻度尺？.读数时要注意什么？.记录数据时要注意什么？6学生活动 6各组按要求测量，体会测量的过程和方法，并总结出测量步骤和注意事项：选：在实际的测量中,首先估测被测物体的长度不能超过刻度尺 的量程其次根据实际情况确定需要达到的精确程度,选择合适的分度值放：即刻度尺的位置应放正，零刻度线对齐被测物体的一端，有

9、刻度线的一边要紧贴被测物体且与被测物体保持平行（如图甲所示） ，不能歪斜（如图乙所示） 读：即读数，视线要正对刻度线（如图丙所示）；要估读出分度值的下一位数值，图中铅笔长度为 69.5mm，其中 69mm 是准确值，0.5mm 是估计值记：指记录，记录测量结果应包括数字和单位丁图中木块长度为 2.77cm.归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记” 【设计意图】：通过亲身测量长度，感受正确使用刻度尺的方法（4）正确读取估计值教师活动 7 出示例题：如图所示，被测物体长度分别为 cm学生活动 7小组内讨论交流，得出答案：（有的同学可能会读成 1.4cm，也有的同学可能

10、会读成1.37cm.）教师讲解:在测物体长度时，被测物体末端正好落在刻度线上时，我们读的估计值为零，记录时也不能省略如图所示，物体长度的准确值是 1.3cm,估计值是 0.07cm，因此读数应为1.37 cm，不能读作 1.4cm【设计意图】：利用练习，进一步突破估读这个难点教师活动 87出示练习题 1.如图所示，用 A、B 两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，尺精确些，就使用方法而言， 不正确用 A 尺测量出的物体长度是 学生活动 8讨论交流：刻度尺 A 分度值是 1mm，刻度尺 B 分度值是 0.2mm，因此刻度尺 A 精确些刻度尺 B 有刻度的一侧没有靠近被测木块，使用方法错误被测木

11、块的末端恰好落在短刻度线上，此时长度准确值为 2.2cm，估读值为 0.00cm，所以木块长为 2.20cm答案：A； B； 2.20cm（或 22.0mm）（5）使用刻度尺测长度的特殊方法教师活动 9出示练习题 1. 为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕 32 圈，如图所示，用分度值是 1 mm 的刻度尺测得这 32 圈的总宽度为_cm，可算出细铜丝的直径约为_mm.2. 给你如图所示的一段曲线，你能想办法测出这段曲线的长度吗？学生活动 98思考交流：图中刻度尺的分度值是是 1mm，所以其准确值是 5.0cm；估计值是 0. 00cm；细铜丝的总长度为是:5.0cm+0.00c

12、m=5.00cm，然后除以 32 圈，得到细铜丝的直径为 1.6mm 答案： 5.00；1.6讨论交流：先找一段柔软的棉线，让棉线沿着曲线的形状附着在曲线上，在曲线两端处的棉线上做记号然后将棉线取下，伸直最后用刻度尺测出棉线上两个记号间的长度，就是曲线的长度3. 时间的测量师：在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量（1）时间的单位及换算关系教师活动 101.你知道的时间单位有哪些？时间单位之间的换算关系是怎样的？学生活动 10学生自学，组内讨论回答：1.在国际单位制中时间的基本单位是秒（s），常用单位有时（h）、分（min）。1h=60min 1min=60s（3）计

13、时工具2.测量时间的工具有哪些？学生回答：测量时间的工具有：石英钟、电子表、机械停表、电子停表等师简单介绍，在古代人们测量时间的工具【设计意图】：让学生感受到我国古代人民的智慧，了解时间测量工具的发展历程。师：今天我们重点学习机械停表的使用（3）实验：用停表测量时间9教师活动 11 示范停表的使用：以实验室 J1202 机械停表为例学生活动 11阅读“知识加油站”，熟悉机械停表的使用方法教师活动 12组织学生按课本步骤进行分组实验，对暴露出现的问题，教师及时纠正学生活动 12小组内同学相互帮助，在“知识加油站”的基础上,熟悉按钮的功能和使用方法练习使秒表启动、停止和回零,并正确进行读数教师活动

14、 13出示练习题 如图所示机械停表读数是 min s学生活动 13讨论回答：机械停表的大圈 1 整圈是 30s，1 大格是 1s，每大格又均匀分成 10 个小格，所以 每一小格是 0.1s小圈 1 整圈是 15min，每一小格是 0.5min小圈指针指示时间超过 3.5min，大圈指针指示是 38.3s，因此读数是 3min38.3s【加油站】实验室机械停表 J1202 的外形如上图所示.【使用方法】第一次按下 B 时 表针开始转动,第二次按下 B 时 表针停止转动,读数。第三最后按下 A 时 表针弹回零点。简称：一启动；二按停；三读数；四归零。【读数】要分别读出分和秒并相加.大圈 1 整圈是

15、 30s，1 大格是 1s，所以每一小格是 0.1s。小圈 1 整圈是 30min，1 大格是 5min，所以每一小格是 0.5min。104.误差师：在刚才测量长度和时间的过程中，我们测量的结果一定等于物体的真实值吗？如果不等，是因为什么原因造成的呢？教师活动 14布置阅读课本 P14“误差”部分并提出问题.为什么测量值与真实值之间总会有差别？.减小误差有哪些方法？. 错误与误差有什么不同？学生活动 14学生阅读思考课本 P14“误差” ，交流讨论并回答问题：.由于受所用的仪器和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必然存在差别，这个差别叫做误差，误差是不可避免的. 减小误差的方法：多次测量求

16、平均值 ，选用精密的测量工具，改进测量方法.错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的教师活动 15出示练习题 有五位同学，使用同一把刻度尺测量同一个物体的长度，他们测量的结果分别是：187.6；187.5；187. 8；187.65； 187.7则下列说法中正确的有（ ）A测得这个物体的长度应为 188.0B测得这个物体的长度应为 188.7C这五次测量结果中误差最小的是第次D这五次测量结果中误差最小的是第次11强调：多次测量求平均值时，平均值小 数 点 后 保 留 与 原 题 中 相 同 的 位 数 。学生活动 15思

17、考交流：题中所用刻度尺最小分度为 mm，第四个读数 187. 65错误其它四个读数分别为：187.6；187.5；187.8；187.7 ，它们的平均数为187.65mm，在这里只平均值有效数字个数应该与测量值有效数字个数相同，则物体的长度应为 187.7mm，综上所述，应选 D.【设计意图】：利用反馈练习巩固减小误差的方法以及对错误测量结果的判断三、课堂小结回顾本节课“你学到了什么？”学生讨论发言，梳理本节知识要点4、课堂检测老师巡视、讲评5、布置作业动手动脑学物理 1、2、 4【板书设计】1.1 长度和时间的测量一、长度的单位及换算 1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m

18、 1mm=10-3m 1m=10 -6m 1nm=10-9m 二、长度的测量 1、基本工具：刻度尺 2、使用刻度尺的方法：选、放、读、记 三、时间的测量1、单位及换算：1 h60 min 1 min60 s 2、停表的使用：一启动；二按停；三读数；四归零。12四、误差：测量值和真实值之间的差别 1、减小误差的方法：2、误差与错误的区别：是否可以避免 教学反思一、案例的“亮点”1.充分发挥学生的主体作用不管是刻度尺的使用方法，还是停表的读数，都先以学生的尝试使用为前提，然后再归纳总结，细化方法体现了循序渐进的学习过程，也调动了学生学习的积极性和主动性2. 充分采用了“小循环多反馈”的教学模式这节

19、课采用了“小循环多反馈”的教学模式，把讲练有机结合起来对于每一循环的新授知识，趁热打铁，及时反馈，学生既能随时巩固，教师又能了解学生掌握情况，以便及时调整教学，从而使教学过程有时效性和韵律感3.学习方式的多样化本节课的重点是正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间，考虑学生有一定知识基础，教师只作适当的引导，尽量让学生独立完成知识点的学习，关注学生学习方式的多样化，如实验探究、交流讨论、自学、阅读、请教老师（同学） 、分析原因等本课难点是测量长度时读取估计值，通过例题讲解、交流讨论、习题训练逐渐得以突破二、教学中易出现的问题1.由于学生刚接触物理，好奇心强，自制力较差，还没有良好的探究思维和习惯，物理语言表达能力不强，教师对学生的教学组织有一定的困难.2.少数学生对科学计数法表示物体长度和长度单位的换算感到困难，测量长度时读取估计值，特别是末端对着整刻度的估读不够理解，对读取机械停表的示数也需要进一步的练习来巩固.