1、1运动的描述课题 1.2 运动的描述 时间 教师 二次备课学习目标：1知道参照物的概念；2知道物体的运动和静止是相对的。3.能用实例解释机械运动及其相对性。4.认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观。教学重难点 ：教学重点：机械运动，参照物概念，运动和静止的相对性。教学难点：根据参照物判断物体状态。教学器材准备：多媒体课件 、 课本 、文具盒教学环节 教学内容 教学策略 预设时间教学过程设计1、引入新课教师活动 1展示照片,提出问题：这几张照片上的物体运动了吗？又是根据什么？学生活动 1 思考，并回答：物体运动，他们的位置随时间改变。【设计意图】拓展实例范围，反映运动
2、的普遍性。师：大家说的都非常好，为了解决生活中遇到的问题，我们都有非常朴素的唯物主义世界观，我们的很多观点也都与物理规律相一致，当然也有不同。我们周围的物质世界到底以什么样的规律运行着呢？今天我们就从机械运动开始研究？【设计意图】肯定大家的想法，又指出问题，激发学生学习兴趣。2、新课讲授教师活动 2师：就像刚才大家总结的那样：物理学里把物体位置的变化叫机械运动。提出问题：大家还能举出其他一些物体运动的实例吗？学生活动 2 学生思考，并举例。【设计意图】联系生活，学以致用。2教师活动 3提出问题：判断物体是否运动真的很容易吗？举实例事例一：坐在行使的汽车中，感觉路边的树木高速后退，感觉车内的物体
3、是静止的。路边的人觉得树不动，车运动的很快。事例二：高速路上超车时感觉对方车辆慢慢后退。错车时却感觉对方车辆速度很快的冲过来。学生活动 3 学生思考，讨论，得出：感觉不同是因为观察的人用了不同的标准（或相对于不同物体） 。【设计意图】对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的的能力。归纳：要想判断一个物体的运动情况，首先要选取一个标准才成，物理学中把这个作为标准的物体叫做参照物。教师活动 4那么怎样才是相对于参照物，位置发生变化了呢？或者说我们要观察那几个方面，才能确定物体位置是否变化了？学生活动 4学生思考、讨论、归纳：观察与参照物之间的距离和方向。【设计意图】将生活经验明确为物理过程和方法
4、。总结：观察研究对象相对于参照物之间的位置（距离或方向上）是否变化。教师活动 5 提出问题并指导学生观察分析将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，用手慢慢拉动课本，观察并思考：1如果以课桌为参照物，文具盒是运动的还是静止的？2如果以课本为参照物，文具盒是运动的还是静止的？学生活动 5动手操作，观察以不同物体作为参照物时物体的运动情况。邻桌同学间讨论。并完成学案中“探究活动一”回答：以课桌为参照物，文具盒是运动的，以课本为参照物，文具盒是静止的。【设计意图】锻炼学生的观察能力，分析能力。培养合作精神。3学生活动 2 完成学案中“探究活动二”【设计意图】对规律的应用。培养学生分析应用能力。板书设
5、计：第 2 节 运动的描述1、机械运动： 物理学里把物体位置的变化叫机械运动。二、参照物：1参照物：判断物体是运动和静止时，被选作标准的物体叫做参照物2观察研究对象相对于参照物之间的位置（距离或方向上）是否变化。 3运动的物体和静止的物体都可以作为参照物。通常情况下，选择地面或固定在地面上的物体作为参照物，在这种情况下，参照物可略去不提。三、运动和静止的相对性判断一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物；就是说运动和静止具有相对性。课堂小结：这节课我们学习了机械运动的知识，知道运动是普遍存在的，知道在判断物体运动状态时，要选取参照物，即同一物体的运动状态，与所选的参照物有关。作业布置：教学反思及作业反馈：（1）存在问题：（2）解决办法：
