八年级物理上册4.4光的折射教案（新版）新人教版.doc

1、1光的折射设计者学校教学内容 光的折射设计者姓名选用教材 人教版新课标八年级物理第四章第四节 教学时数 一节课本节课的教学设计理念光的折射现象是生活中最常见的光现象之一，在学习本节的内容的时候，要注意引导学生有生活实际来探究光的折射。本节的学习，主要以学生自主探究学习为主，学生通过自己探究找到光的折射的特点，教师引导学生将光的折射和之前学习的光的反射进行比较学习，从而得出光的折射的规律。教师对于必须掌握的知识采用讲授法和讨论法进行教学。对于本节内容主要通过预习达标测试和课程达标测试进行评价，然后教师就学生普遍不会的问题进行讲解，从而达到预期的教学效果。采用的主要教学策略是：启发式教学策略，组织

2、者教学策略，发现式教学策略，逐级归纳式教学策略需求分析 1、通过对光的折射的学习，能够为后面学习透镜及其应用的相关知识的学习打下坚实的基础。2、通过光的折射的分析，培养学生观察、分析、概括能力及应用物理知识分析解决简单问题的能力。3、通过了解光的折射在生活、生产中的应用，使学生进一步了解物理知识对提高人民生活、促进科学技术的发展以及在社会主义建设中的重要作用，同时培养学生的创新意识。4 折射定律历来是初中生学习的难点。本章对光的折射知识定位较低，重点研究光从空气射入水中或玻璃中光线偏折的方向，只提出“光从空气射入水中或其他介质中时，光线向法线方向偏折”的结论。至于对实际问题的研究，对学生要求不

3、高，能听懂就可以了，以减轻学生的课业负担。5、本节课涉及一些简单的物理实验，培养了他们学习物理的兴趣，学生们也掌握了一些研究物理问题的方法与步骤，同时也为他们学习高中、大学里光学部分内容奠定了基础。学习者分析学情分析1、见过生活中诸多的光的折射现象，对于光的折射现象有初步了解2、在光的反射的学习中已经积累了一定的画图经验和技巧3、做过一些物理实验，知道基本的方法和完全要求。4、八年级学生对周围的一切都很敏感，老师应该合理运用各种资源，调动学生的各个感官来感受新事物，使得课堂生动活泼。学生意志力不够坚定，所以在教学过程中，教师应使课堂充满趣味性，提高学生学习兴趣，启发求知欲。本节课的教学内容1、

4、知道光的折射的基本概念和规律，会画光路图。2、会用光的折射的知识解释生活中的光的折射现象新课程标准的内容要求1、了解自然界多种多样的运动形式，认识光的内容，了解光在生产生活中的运用。2、通过实验，探究并了解光的折射规律。学习任务分析本节课的教学重点重点：1、光的折射的基本概念建立2、光的折射规律的理解难点：利用所学知识解释光的折射现象。2知识与技能 1、了解光的折射现象，能分辨入射光线、折射光线、法线、入射和折射角 。2、理解光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况 ，会正确地画出光路图。3、知道折射现象中光路是可逆的。4、能用光的折射解释生活中的一些简单现象。过程

5、与方法通过观察认识，折射现象，体验由折射引起的错觉。能简单描述所观察物理现象的主要特征，能在观察和学习中发现问题，具有初步的观察能力及提出问题的能力情感态度和价值观通过探究性物理学习活动，使学生感受自主实验探究光的折射的快乐和获得成功的愉悦，有克服困难的信心和决心，能总结成功的经验，分析失败的原因，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦，从而乐于参与物理学习活动教学方法 本节课采用的教学方法包括讲授法、讨论法、探究法、实验法教学策略制定 教学媒体 本节课需要的教学媒体资源：电子白板、实物投影仪教学过程设计教学目标 教学流程 设计意图使得学生对于即将学习的光的折射的内容产生浓厚的兴趣和好奇心1 熟练

6、掌握光的反射的光路图2 知道光的反射定律3 了解光的折过程 1：新课的导入教学形式：教师引导，学生回答和探究导入：回顾以前学过光的反射知识。学生回答后总结，光在同种均匀介质中沿直线传播。提问：如果光不是在同种均匀介质中传播，而是在在不同种介质中传播过程是什么样的？演示实验：用激光笔照射墙壁，使墙壁上形成一个小光斑。用粉笔在光点位置做标记。将一个玻璃砖放在激光笔前面，让光先通过玻璃砖，再照到空气中，观察此时光点位置是否发生变化。学生实验：.将一只笔放在装水的烧杯里，观察笔有什么变化。 预期效果：学生对于本节课的学习内容产生浓厚的兴趣，并且有了一定的探究欲望1 简单复习之前学习过的光的直线传播和光

7、的反射的知识。2 引入新的课程的学习。3 用实验引入课程，启发学生好奇心和兴趣4 该部分的内容从实验开始有感性向理性过度3射现象，能分辨入射光线、折射光线、法线、入射和折射角 。4 理解光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况 5 会正确地画出光路图。6 知道折射现象中光路是可逆的。7 理解光的折射定律8 能够运用类比和归纳总结的方法学习过程 2:引入概念教学形式：教师引导 学生讨论1）给出光的折射定义，强调斜射入时才发生光的折射，垂直射入时不发生折射。强调概念：光从一种介质斜射到另一种介质才会发生折射预期效果：自己总结光的折射的概念，记忆更加深刻播放视频，观察光从

8、空气中斜射入水中时，光的传播方向如何发生变化。2）类比光的反射光路图，做出光的折射光路图。过程 3：光的折射规律和特点1.回忆：光的反射定律采 用 什 么 方 法 进 行 探 究a.反 射 光 线 、 入 射 光 线 、 法 线 都 在 同 一 平 面 内 。 b. 反 射 光 线 、 入 射 光 线 分 居 法 线 两 侧 。演示：研究折射光线、入射光线、法线是否在同一个平面内同样采用方法与光的反射定律类似。用动画演示实验，引导学生总结规律。 a 折射光线、入射光线和法线在同一平面上；b 入射光线和折射光线分居法线两侧；2.分组实验：探究光从空气中斜射入水中时折射角和入射角的关系以入射角为

9、30，45，60为例。学生得出相应折射角后总结规律：c 光从空气射入水时，折射角小于入射角当入射角增大时，折射角也增大3.提问：若光从空气中入射到玻璃中，前面得出的规律还成立吗？演示实验：用激光演示仪演示光从空气中射入玻璃中时光路。规律依然成立。4.提问：如果垂直于界面入射，光路是怎样的？激光演示仪演示光垂直照在界面上的情景。用动画演示光从空气中垂直照向水面的光路得出结论：d 当光垂直照在界面上时，光的传播方向不变，此时入射角等于 0,反射这部分的学习要综合运用类比学习，知识迁移和归纳总结的学习方法。是对学生综合学习能力的考验。在这部分学生不但要学会类比还要得出本节课的知识要点。教师的问题的步

10、步深入，是对于学生学习的加深和启发。将理论运用到生活中的实际例子中，不但考察了41 能用光的折射解释生活中的一些简单现象角等于 0。若把光线从其他介质中斜射向空气中，那结果又会在怎么样？动画演示：光从水中斜射向空气中时的光路。总结：e 当光从其他介质中斜射向空气中，折射角大于入射角。演示实验：利用激光演示仪演示折射角入射角具体关系。总结：在折射现象中光路是可逆的。 过程 4：光的折射在生活中的应用教学形式：教师提问 学生讨论1）解释吸管在水杯中向上偏折的原因。2）在岸上看水中的鱼会呈现什么样情况3）潜水员在水中看岸上的树是什么样的4）视频播放海市蜃楼的形成原因学生对于知识的灵活运用能力，而且使

11、得学生更加真切的体会到理论与实际的密切联系。梳理本节课的知识点和重点过程 5 ：本节课总结及习题运用电子白板，带领学生回顾和总结本节课所学的内容，梳理知识点和重点。课堂练习知道本节课学了哪些知识，哪些是重点，哪些是必须掌握的。对于本节课的学习内容有清晰的认识教学资源清单教材、电脑、电子白板、实物投影仪、激光学演示仪、分组实验用光学套盒。5板书设计光的折射一定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象。 二折射定律：a 入射光线、折射光线和法线在同一平面上；b 入射光线和折射光线分居法线两侧；c 光从空气射入介质时，入射角大于折射角特例：垂 直 入 射 时 ， 入 射 角 反 射

12、 角 都 是 零 度 ， 法 线 、 入 射 光 线 、 反 射 光 线 合 为一 线 。3.应用 课后反思从两个小实验开始本节课的学习，提高了学生的学习兴趣，然后又之前所学过的光的反射的相关知识来类比本节课的知识，使得学生能够能加清晰地理解本节课的内容和反射与折射的不同。然后紧跟着对实际生活中的现象进行解释，使得理论能够运用到实践中去。讨论过程中，有目的的将重难点引入，让同学们在讨论与探究的过程中使其的到解决并加深理解与记忆。整节课堂，教师引导，学生自主探索，由实验到概念，再到现象，最终回归现实的过程，真正的让学生由知识的学会到能力的会学。基本达到预期效果，但是有待提高。譬如：对于时间的掌控，对于学生实验的安排等方面。本节课，学生没有进行太多的自主实验，所以以后如果时间足够，可以让学生进行更多的实验。