八年级物理上册第4章《光现象》教案（新版）新人教版.doc

1、1第四章 光现象教案课 题 4.1 光的直线传播 课 时 第 1 课时 课 型 新授课教学目标1. 学生通 过对自然现象的观察，能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源。2. 通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解光在同种均匀介质中是沿直线传播的。3. 知道光在真空中的传播速度。重 点 光在同种均匀介质中沿直线传播教材分析难 点 用光的直线传播来解释简单的光现象教师准备1、激光笔、盛有水的水槽、白炽台灯、皮球、火柴、蜡烛、电池、导线、小灯泡、2、制作多媒体课件教学准备学生准备 预习教材、牛奶教 学 过 程主 备 内 容 个 性 修 改一、自主学习（一）创设情境，导入新课。清晨，太阳

2、冉冉升起，万丈光芒映红了朵朵朝霞，给大地带来了光明和色彩，夜晚，华灯齐放，世界依然是姹紫嫣红，五彩缤纷。这样多姿多彩的美丽世界，是谁的杰作呢？教师播放一组光源的图片，让学生找出它们的共同特点这些物体都能发光，导入新课。（二）阅读教材，提出本节知识点问题。以小组为单位学生提出本节有哪些知识点？（教师补充完整自探问题并板书）教师预设的问题：1、什么是光源？2、光源大致分为哪两类（天然光源和人造光源）？3、光是如何传播的？4、光沿直线传播的条件是什么？5、光在不同介质中的传播速度分别是多少？6、如何画光线？7、什么是光年，是长度单位还是时间单位？（三）出示自探提示，组织学生自探。二、合作学习（一）小

3、组合探小组内合探，讨论学生提出的问题21、列举生活中的光源并区分人造光源、自然光源。2、学生根据光源定义自己挑选实验器材来制造光源。3、用红色激光笔从侧面照入滴有少量牛奶的水槽中，发现光在水槽中是沿直线传播的。4、学生做一做手影游戏。5、用红色激光笔从水面斜照入滴有少量牛奶的水槽中，发现光在水面发生偏折。6、阅读教科书。(二)全班合探。1、学生展示内容问题一： 问题二： 问题三： 问题四： 问题五： 问题六： 问题七：2、教师点拨或精讲：（1）光是如何传播的 （2）光沿直线传播 的条件是什么 （3）光在真空中的传播速度是多少三、解疑答疑1、学生质疑：本节课的知识我们已经学完了，看看本节课内容谁

4、还有什么问题？不明白的地方？提出来大家帮 助解决。2、教师质疑：教师备课时要预设学生不能提出而本节课又必须解决的疑难问题：（1）光沿直线传播的条件（2）光源的分类（3）光沿直线传播生活中的应用四、巩固练习（一）根据本节课学的内容，学生自己编题交流解答。请你当个小老师，编一道题考考大家。（二）教师为巩固本节课知识点拟定的练习题：1、下列不是光源的物体有（ ）A、太阳 B、火焰 C、月亮 D、发光的电灯2、下述说法中，正确的是（ ）A、光总是沿直线传播的B、光在同一介质中总是沿直线传播的C、小孔成像是光的直线传播形成的D、光在同一种均匀介质中总是沿直线传播的3、下列物体中哪一个不是光源（ ）A、恒

5、星 B、萤虫 C、蜡烛 D、月亮4、下列现象中，不能说明光是沿直线传播的是（ ）A、立竿见影 B、小孔成像C、日食、月食 D、月亮在湖中的倒影子5、下列物体不属于光源的是（ ）A、正在播放的电视机 B、正在放映的电影幕布C、灯笼鱼 D、北斗星6、在一工棚的油毡屋顶有一个小孔，大阳光通过它后落到地面上形成一个圆形光斑，这一现象表明（ ）A、小孔的形状一定是圆的 B、太阳的形状是圆的3C、地面上的光斑是太阳的像 D、光是沿直线传播的7、一人经过一盏 路灯时，灯光照射人所形成的影子的长度变化是（ ）A、先变短后变长 B、先变长后变短C、逐渐变长 D、逐渐变短8、太阳发出的光，经大约 8min 到达地

6、球。请估算太阳到地球的距离？（三）本课总结。板书设计第一节 光的直线传播1、什么是光源：2、光源的分类：3、光是如何传播的：4、光沿直线传播的条件是什么：5、光在不同种介质中的传播速度是多少：6、如何画光线：7、光年是距离单位还是时间单位：教学反思八年级物理 第四章 光现象 教案课 题 4.2 光的反射 课 时 第 2 课时 课 型 新授课4教学目标1.了解光的反射现象，.知道人之所以能看见不发光的物体的原因。2.通过实验探究认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 3.通过身边的事例和实验现象，感悟物理学在生活中的趣味性。重 点 探究光的反射规律。教材分析难 点 用光的反射解释一些

7、简单现象。教师准备 激光笔、手电筒、水、盆、光的反射实验器、平面镜、白纸教学准备学生准备 橡皮筋、泡沫球教 学 过 程主 备 内 容 个 性 修 改1、自主学习（一）为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如在遮蔽门窗的教室内，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体，这是什么原因？从而引出“反射”的概念，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线的反射遵从什么规律？引入新课教学.（二）根据学习目标提出问题。教师预设的问题：1.什么是光的反射？什么是法线、反射光线、入射光线、反射角、入射角？2.什么是反射定律？3.反射

8、现象中，光路是否可逆？4.什么是镜面反射？什么是漫反射？（三）出示自探提示，组织学生自探自探提示：实验一：在桌面上放一盆水，用强光的手电筒照射到水面上。可以看到墙壁上有明亮的光斑，光射到任何物体表面都能发生反射。学习反射现象的名称。 （解决预设问题 1）实验二：利用光放射实验器探究光的反射定律。 （解决预设问题 2）实验三：利用平面镜研究光路是否可逆。 （解决预设问题 3）实验四：利用手电筒平面镜白纸探究两种反射（解决预设问题 4）解答自探提纲的相关问题。二、合作学习1.小组内讨论解决自探没有解决的问题，或别人没解决的问题全班合探。2.学生展示内容（解答或板演）3.学生评价并指出存在的问题4.

9、教师点拨或精讲（1）发生反射时的特点是什么？ （2）如何画光的反射光路图？ （3）生活中两种反射的区别。三、学生质疑：本节课的知识我们已经学完了，看看本节课内容谁还有什么问题？不明白的地方？提出来大家帮助解决。教师预设质疑：1.入射光线与反射光线是否在同一平面内?入射光线、反射光线和法线这三线的关系是怎么样的?52.如何证明反射现象中光路可逆？四、拓展训练（一）根据本节课学的内容，学生自己编题交流解答。请你当个小老师，编一道题考考大家。（二）教师为巩固本节课知识点拟定的练习题：基础性练习题1.一条光线垂直于平面镜入射，则此时入射角为_，反射角为_。2.一条与平面镜成 25 入射到镜面上的光线，

10、其反射角为_。3.黑夜里，在桌面上铺一张白纸，纸上放一小块平面镜，让电筒正对着平面镜照射。从侧面去看下列说法中正确的是 ( ) A镜面是亮的，白纸是暗的 B镜面是暗的而白纸是亮的C镜面和白纸都是暗的 D.镜面和白纸都是亮的拓展提高练习题1.如图尾灯的原理结构示意图(尾灯的原理)，夜里用电筒照射尾灯，会观察到它的反光效果很好，试在图中画出其中一条如射光线的完整的反射光路图。 拓展提高练习题2.黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清楚了？为了保护同学的眼睛，请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议。找学生回答问题或板答题然后学生评价，教师点拨或精讲。（三）本课总结：1.学生谈谈本节课的收获：通过

11、本节课的学习，你都有哪些收获？2.学科班长评价本节课活动情况。(四）课后作业：板书设计4.2 光的反射（一）光的反射（二）光的反射定律1.反射光线与入射光线、法线在同一平面内。2.反射光线和入射光线分居法线的两侧。3.反射角等于入射角。（三）在反射时光路是可逆的。（四）镜面反射和漫反射镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律。教学反思八年级物理 第四章 平面镜成像教案6课 题 4.3 平面镜成像 课 时 第 3 课时 课 型 新授课教学目标1、通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点2、通过参与平面镜成像特点的科学探究活动，学习简单的科学探究方法，经历实验收集数据、归纳规律的过程

12、。3、通过探究“平面镜成像特点” 培养学生学习物理的兴趣，有对科学的求知欲，能保持对自然界的好奇。 4、养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。教材分析 重 点 通过实验探究归纳并表述平面镜成像的特点。难 点 通过实验探究找准像的位置，观察比较像和物的大小。教学准备 教师准备 教学多媒体 演示用平面镜 玻璃板 相同物体 1 对 、平面镜成像实验器（25 套）学生准备教 学 过 程主 备 内 容 个 性 修 改2、自主学习（1）创设情境，导入新课。刘谦的魔术很精彩，我这也有个精彩的魔术，大家看看（播放视频） ，想知道这个魔术的奥秘吗？这个魔术实际上借助了平面镜，这节课我们就来探究一下平面镜的成像特

13、点。（二）根据学习目标提出问题。教师预 设的问题：1、像与物大小相同；2、像与物左右相反；3、像距等于物距；4、像与物的形状相同；5、像距为 06、像近大远小（三）出示自探提示，组织学生自探自探提示：自探提示：观察课件，并利用实验器材自主探究。二、合作学习1.小组内讨论解决自探没有解决的问题，或别人没解决的问题全班合探。2.学生展示内容预设：（解答或板演）学生展示内容1）找学生上前演示自己的实验，并说明验证的那一条猜想，讲明验证的原理和设计的思路，然后大家讨论认可，教师给予及时的补充 和评价。2）学生评价及打分3）教师点拨或精讲：平面镜所成像的大小与物体的大小相等；像和物到平面镜的距离相等；像

14、和物的连线与镜面垂直。现在大家把你刚才实验的画图中物和像的对应点用线连接起来，看看你能不能用一句数学的语言来描述平面镜成像的特点？7学生回答：平面镜所成的像与物体关于镜面对称。3.教师点拨或精讲三、学生质疑：学生质疑：本节课的知识我们已经学完了，看看本节课内容谁还有什么问题？不明白的地方？提出来大家帮助解决。教师预设质疑：为什么我在实验中总是不让让像和物完全重合？怎样使实验更精确？引导学生讨论验 证“物距等于像距”猜想的实验怎样做更精确，指导学生使用“大白纸描位置”方法重新做实验，填写好实验记录。然后用大屏幕展示各组实验数据，分析数据出现不相等的原因：1) 测量工具有误差2) 操作错误或失误3

15、) 玻璃板有厚度四、拓展训练（一）根据本节课 学的内容，学生自己编题交流解答。利用手中的平面镜，每组编一道题考考大家。（二）教师为巩固本节课知识点拟定的练习题：基础性练习题1、 指导学生用实验方法确定线段 AB 的像 AB2、 将小物象放在平面镜前 10 厘米处，像到平面镜的距离是多少？若物向镜前移动 5 厘米，则物和像之间的距离是多少？镜中的像的大小会改变么？要求：用实验的方法确定。用平面镜成像的特点来确定。找学生回答问题或板答题然后学生评价，教师点拨或精讲。（三）作业设计：写实验报告1、 平面镜为什么能成像？2、 为什么这个像只能看见而摸不着？（三）本课总结：1.魔术揭秘，激动人心的时刻到

16、了，我们对开头的魔术揭秘，大家猜猜平面镜放在哪里了？2.学生谈谈本节课的收获：通过本节课的学习，你都有哪些收获？板书设计 探究平面镜成像的特点1、像与物大小相同； 2、像与物左右相反； 3、像距等于物距； 4、像与物的形状相同； 5、像距为 0 6、像近大远小教学反思八年级物理 第四章 平面镜成像教案8课 题 4.3 平面镜成像 课 时 1 课时 课 型 新授课教学目标1、通过平面镜成虚像，知道虚像是怎样形成的。2、理解日常生活中平面镜成像的现象。3、知道凸面镜和凹面镜及其应用。4、通过观察实验现象，感知虚像的含意，感知球面镜对光线的作用。5、建立系统掌握知识及相互联系的科学思想。教材分析 重

17、 点 虚像概念的理解难 点 对虚像概念的理解。教学准备 教师准备学生准备教 学 过 程主 备 内 容 个 性 修 改3、自主学习（一）创设情境，导入新课。上节课我们都学习了哪些内容？（找学生回答）我们上节课与一个思考题，为什么平面镜成的像我们看得见而摸不着？要想知道这个问题，我们研究一下平面镜所成像的性质（二）根据学习目标提出问题。教师预设的问题：1、什么是虚像；2、虚像是怎样形成的；3、平面镜能用来做什么；4、什么样的镜子是凸面镜和凹面镜；5、凸面镜和凹面镜有什么用（三）出示自探提示，组织学生自探自探提示：自探提示：观察课件，并利用实验器材自主探究。二、合作学习1） 、什么是虚像；平面镜成的

18、像不能在光屏上呈现，物理学把这种像叫虚像2） 、虚像是怎样形成的；3） 、平面镜能用来做什么；检查牙齿小镜、塔式太阳能电站4） 、什么样的镜子是凸面镜和凹面镜；5） 、凸面镜和凹面镜有什么用？汽车反光灯、后视镜、太阳灶2.学生评价及打分3.教师点拨或精讲平面镜成的像不能在光屏上呈现，物理学把这种像叫虚像，9而把能在光屏上呈现的像叫实像。 （课件显示：能在光屏上呈现的像叫实像。不能在光屏上呈现的像就是虚像。 ）那么平面镜所成的像是虚像还是实像？生：虚像。（课件显示）通过作图来认识平面镜成虚像的含意，知道是光的反射形成的，巩固光的反射规律知识。三、学生质疑：学生质疑：本节课的知识我们已经学完了，看

19、看本节课内容谁还有什么问题？不明白的地方？提出来大家帮助解决。教师预设质疑：所有的虚像都是正立么？对于单个光学元件成的像来说，虚像都是正立的（一）根据本节课学的内容，学生自己编题交流解答。每组编一道题考考大家。（二）教师为巩固本节课知识点拟定的练习题：动手动脑学物理第、4、5 小题。学生先独立做题，然后小组内探究，教师出示标准答案，学生将不明白的问题题号写到黑板上，然后大家一起研究讨论解决。（三）作业设计 同步解析、练习册（四）本课总结。1.学生谈谈本节课的收获：通过本节课的学习，你都有哪些收获？2.学科班长评价本节课活动情况。 （确定：展示之星、评价之星、质疑之星、编题之星、获奖学习小组等）

20、板书设计1、什么是虚像；2、虚像是怎样形成的；3、平面镜能用来做什么；4、什么样的镜子是凸面镜和凹面镜；5、凸面镜和凹面镜有什么用教学反思10八年级物理 第四章光的折射课 题 4.4 光的折射 课 时 第 5 课时 课 型 新授课教学目标观察光从空气射入水中的实验，认识光的折射现象和特点。通过实验能辨别出反射光线和折射光线，并作出简单的折射光路图。利用光的折射特点解释生活中的折射现象，树立科学的教育理念。重 点 探究光的折射规律教材分析难 点 理解光折射规律及运用教师准备 烧杯、筷子、硬币、敞口碗、玻璃砖、光源教学准备学生准备 矿泉水瓶、酸奶、果冻、铅笔、纸、激光笔教 学 过 程主 备 内 容

21、 个 性 修 改1、自主学习（1）新课导入提问学生学过的光的现象都有哪些？学生回答后，教师小结导语：光的反射现象是光在同种均匀介质中沿直线传播，日常生活中，很多情况下光会从一种介质传向另一种介质，作为空气，在地球周围分布的也很不均匀，哪光在传播时会有变化吗？今天我们就带着这方面的问题，进入光的折射现象之旅。（二）根据学习目标提出想知道的问题。教师预设问题：1、什么是光的折射？2、光的折射遵循哪些规律？3、生活中常见的折射现象？（学生提出想要知道的问题，教师将问题补充在板书上）2、合作学习1、小组内讨论解决问题，没有解决的问题全班再探。2、学生展示预设的问题答案。用一个没装水的烧杯放一根筷子对比

22、烧杯装水放入筷子后看到的筷子向上弯的现象，说明光的折射是光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。玻璃砖激光笔展示光的折射规律（屋子暗些） 。强调当光从空气垂直射入水中或其他它介质中时，传播方向不改变。光路的可逆性。学生用自己准备的器材，进一步探究光的折射现象。用生活中的彩虹，星星的闪烁，海市蜃楼等现象说明光的折射现象。问题质疑1斜插入水中的筷子发生“弯折”。分析“弯折”原因。2装水的水槽“变浅”。指导学生分析池水“变浅”的原因。3提问：岸上的人看水里的鱼有什么感觉？水里的鱼看岸上的人有什么感觉？4引导：隔着厚玻璃 砖观察后面的手 指。125指导学生阅读 科学世界

23、“海市蜃楼”。组织学生在交流的基础上进行小结。三、基础练习1、光经过玻璃射向空气，已知入射光线和界面的夹角是 55度，折射光线和界面的夹角是 30 度，则反射光线和入射光线的夹角是（ ）度；折射角（ ）度。2、一束光在空气和玻璃两种界面上发生了反射和折射，如图所示，在图中标出入射光线、反射光线、折射光线的方向，其中入射角为（ ） ，反射角为（ ） ，折射角为（ ） 。光从（ ）射入（ ）中。四、拓展（中考链接）2009、下列关于“影”的形成与对应的光学知识连线正确的是 （ ） A摄影光的反射 B立竿见影光的直线传播C电影光的反射 D水中倒影光的折射2010、在图 10 中画出反射光线及折射光线

24、的大致方向。2012、如图 1 所示，能正确表示光从空气进入水中的光路是（ ）2013、如图 5 所示，不透明的容器中有一只铁质玩具青蛙，人的眼睛在 S 位置时刚好看不到青蛙。这是_的缘故；向容器中注入适量的水，眼睛就能够看到青蛙了，这是_造成的。2014、下列现象中属于光的折射的是（ ）A.池水变“浅” B.水中倒影 C.小孔成像 D.墙上的手影13四、本课总结板书设计光的折射折射现象：光从一种介质射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象光的折射 折射光线、入射光线、法线在同一平面内【三线共面】折射规律 折射光线、入射光线分居法线两侧【两线分居】光从空气射入其他介质时，折射角靠近法线两角特点

25、 【两角不等】光从其他介质射入空气时，折射角远离法线教学反思14八年级物理第四章第五节光的色散教案课 题 4.5 光的色散 课 时 第 6 课时 课 型 新授课教学目标1.通过观察光的色散这个演示实验：，学生知道白光是由各种色光混合而成的。2.通过观察色光混合这个演示实验，学生进一步知道三原色光可以混合出各种颜色的光，并对五彩缤纷的光世界产生美好向往。3.通过阅读教材和热辐射现象举例，学生了解红外线是一种看不见的光，并知道温度高的物体，辐射的红外线强。4.通过阅读教材，学生了解紫外线也是一种看不见的光，并知道紫外线有杀菌和荧光等作用。教材分析 重 点 光的色散是基础，所以是重点难 点 紫外线的

26、作用不易察觉，所以是难点教学准备 教师准备 光的色散演示器、色光混合演示器学生准备教 学 过 程主 备 内 容 个 性 修 改一、自主学习（2）创设情境，导入新课。你见过美丽的彩虹吗？你知道彩虹是怎么产生的吗？（二）根据学习目标提出问题。教师预设的问题：1.白光通过三棱镜有什么变化？这种现象叫什么？说明了什么？2.为什么把红绿蓝叫色光三原色？色光混合有什么应用？3.什么叫红外线？红外线有什么作用？有什么应用？4.什么叫紫外线？紫外线有什么作用？有什么应用？（三）出示自探提示，组织学生自探自探提示：阅读教材 P85-87，解答自探提纲的相关问题。二、合作学习1.小组内讨论解决自探没有解决的问题，

27、或别人没解决的问题全班合探。2.学生展示内容预设：（解答或板演）（1）白光通过三棱镜折射后，被分解成各种颜色的光，在白屏上形成彩色光带，依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。这种现象叫光的色散，说明白光是由各种色光混合而成的。（2）把红、绿、蓝三种色光按不同比例混合后，可以产生各种颜色的光，因此红绿蓝叫色光三原色。彩色电视机画面上的丰富色彩，就是由三原色光混合而成的。（3）把太阳光谱红光之外的辐射叫红外线。红外线有热作用。用红外线胶片拍摄的热谱图和遥控器都是红外线的应用。（4）把太阳光谱紫光之外的辐射叫紫外线。紫外线有杀菌、生理、荧光的作用。紫外线灭菌灯和验钞机都是紫外线的应用。3.教师点拨或精讲

28、三、学生质疑：14大家还有什么不明白的地方？提出来大家帮助解决。教师预设质疑：1.白光通过三棱镜为什么会被分解？ 2.为什么光谱的颜色依次是红橙黄绿青蓝紫？3.红绿蓝两两混合之后的颜色是什么颜色？4 雨后的彩虹是经过怎样的反射和折射产生的？5.红外线在感应式自动控制、报警器等方面还有那些应用？四、拓展训练（一）根据本节课学的内容，学生自己编题交流解答。请你当个小老师，编一道题考考大家。（二）教师为巩固本节课知识点拟定的练习题：1.雨过天晴 ，天空出现一道彩虹，这种现象叫（ ） ，这种现象说明，白光是由（ ）的2.（ ） （ ） （ ）是色光的三原色。3.（ ）和（ ）都是看不见的光，其中（ ）有热作用。电视机遥控器发射的是（ ） ，验钞机发射的是（ ）找学生回答问题或板答题然后学生评价，教师点拨或精讲。（三）本课总结：1.学生谈谈本节课的收获：通过本节课的学习，你都有哪些收获？2.学科班长评价本节课活动情况。(四）课后作业：板书设计4.5 光的色散1.光的色散现象-白光是由各种色光混合而成的 2.色光的混合-红绿蓝是色光的三原色3.光谱红光外的辐射-红外线-热作用4.光谱紫光外的辐射-紫外线-杀菌作用、荧光作用、生理作用教学反思