1、1第 1 节 温度知识与技能1了解温度计的工作原理，了解体温计的量程、分度值和使用方法。2知道温度计的使用方法。过程与方法1通过观察和实验了解温度计的结构。2通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。重点：温度计的原理、使用方法。难点：温度计的原理，体温计的使用。情景导入 生成问题如图是自然界和技术中的一些温度。根据以上信息，你能提出一个问题吗？自学互研 生成新知知 识 板 块 一 温 度自主阅读教材 P4748 的内容，独立思考并完成：1如图，把两只手分别放入热水和冷水中，然
2、后，先把左手放入温水中，感觉温水的 冷热程度；再把右手放入温水中 ，感觉温水 的冷 热程度，先后两次对温水冷热程度的感觉是右手感觉热些(选 填“左手感觉热些”“右手感觉热些”或“一样热”)。这一现象表明只凭感觉判断温度是不可靠的(选填“物体的冷热程度叫做温度”“只凭感觉判断温度是可靠的”或“只凭感觉判断温度是不可靠的”)。2在一个标准大气压下，冰水混合物的温度是 0 ，沸水的温度是 100，北京 1 月份的平均气温是“4.7 ” ，读作负四点七摄氏度。知 识 板 块 二 温 度 计自主阅读教材 P4750 的内容，独立思考并完成：23家庭和实验室常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。4温
3、度计在使用前要看清它的量程和分度值，使用时其玻璃泡需要浸没在被测液体中，读数时待其示数稳定后再读数，且视线与温度计中液 柱的液面相平。5.如图所示是小翔同学练习用温度计测水温的情景，其中操作正确的是( D )6如图所示，放置在盛有水的烧杯中的两支温度 计 a、 b，加热时， b 温度计的示数始终比 a 的示数高，其原因是温度计的玻璃泡碰到容器底，使得 b 的示数偏高。停 止加热后， a 温度计的示数如图中所示，则 a 温度计的示数是 44。知 识 板 块 三 体 温 计自主阅读教材 P50的内容，独立思考并完成：7图 中体温计的示数是 38.3。进行体温检测时，若用一支示数为 39.2 的体温计直接测量，如果被测者的体温为 37 ，则测出的温度是 39.2。对学：分享独学 17 题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题 ，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。交流展示 生成 能力方案 各小组用实验室温度计测量凉水、温水、热水的温度，测量前先用手感觉并估测温度，然后将实验数据填入下表。凉水 温水 热水用手感觉()实际测量()当堂演练 达成目标见学生用书。3课后反思 查漏补缺
