八年级生物上册4.1.1《花的结构和类型》教案（新版）济南版.doc

1、1花的结构与类型【教材简析】开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期，而第一节“花的结构和类型”中的实验教学“花的结构”的知识内容是学习“果实和种子的形成”的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键性的作用。本节内容包括：（一）花的结构（二）花的类型两部分。教材首先通过解剖实验，认识花的基本结构以及各个部分的主要功能，在此基础上，深入理解结构与功能相适应的生物学观点。接着利用图片介绍了花的类型和花序的种类。解剖花和认识花的基本结构是本节的重难点。只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花、结果以及种子怎样才能形成，为以后学习“绿色开花植物的一生”打好基础。【教学设想】通过课前搜集与整理的

2、资料创设问题情境，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，通过学生自主观察花的结构使学生认同花的主要部分。通过对比花的主要结构的不同认识单性花和两性花，从而理解雌雄同株植物与雌雄异株植物。通过学生的多种探究方式主动获得知识，再以小组交流的方式相互交融与完善，为学生创设一个立体的、形象的知识生成过程，从而达到对重点的突破。教学中注重过程的评价使每一个学生都有一定的进步和发展，激发学生的学习兴趣，为生物学的学习奠定基础。【教学目标】知识目标： 别花的各个部分，概述花的主要部分；举例描述花的类型；能力目标： 通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。 过识别不同种植物花，知道自然界生物的丰富多彩。情感

3、、态度与价值观：培养学生对美好生活热爱的情感；通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。【教学重难点及突破】教学重点：2解剖和识别花的基本结构；教学难点：通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性教学突破：对于解剖和识别花的基本结构，采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方式进行，教学中预设不同层次的问题，启发学生积极自动地思考和解决。对于认同花的结构与其功能的适应性，在探究中时刻要注意与实际生活相联系，让学生按照一定的思路去观察，对所观察到的现象做出合理的推测，尝试分析问题、解决问题。【教学准备】教师准备：桃花的模型；分组解剖器材；相

4、关多媒体课件。学生准备：课前对本节内容进行预习；尽可能搜集各种各样的花，按小组收集整理。【教学设计】一、创设情景新的学期开始了，首先请大家欣赏一段美丽的视频，感受美好生活，放松心情。播放视频花的世界 。用时大约 2 分钟。视频中的花都很漂亮！但大家发现没有，我们今天所看到的这些花，它们的颜色、大小、形态是否相同呢？那么它们有没有共同之处？大家有没有兴趣探究一下？点评：为学生创设问题情景，利用学生的好奇心从而激发学生的探究热情，同时渗透热爱美好生活的教育。二、讲授新课（一）花的结构 1教师介绍实验用具：放大镜、镊子、解剖刀和白纸等。明确实验的目的：学会解剖和观察花的方法。认识花的结构。提出实验要

5、求：在解剖的过程中，要求大家对照课本第 4 页的图，先整体观察花的结构，再按照一定的顺序进行解剖。注意小组内的合作与分工。依据花的各个部分的结构与形态，初步分析各部分的作用是什么。2学生阅读课本观察花的结构实验中的目的要求、材料用具及方法步骤。分析并讨论3下列问题：（1）观察时应按照怎样的顺序进行？为什么？（2）你观察到了花的哪些结构？各部分的作用是什么？ （3）请你描述各部分的排列具有什么特点？（4）你认为花的主要结构是什么？为什么？（5）与同学交流实验记录，比较所观察的不同花在结构上有什么相同和不同之处？3学生带着上述问题分组实验探究花的结构，教师巡视指导，解剖不规范的情况要更正。实验后及

6、时总结问题的答案。（1）观察时应按照由外及里的顺序进行观察。这样做符合认识事物的规律，有助于同学们了解花的各个部分的位置与作用。（2）花的基本结构及主要功能：花柄具有支持、输导的作用。花托具有支持、连接的作用。花萼和花冠在花还没有开放时具有保护作用。雄蕊由花药和花丝组成，其可以产生精子。雌蕊由柱头、花柱和子房组成，其作用是产生卵细胞。雌蕊的子房中含有一枚或数枚胚珠。卵细胞就位于胚珠内。（3）花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分由外及内排列在花托上。（4）雄蕊和雌蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉，当花开后，花粉落在柱头上后，经过一系列复杂的变化，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子，而整个子房就发育

7、成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。（5）不同的花在结构上存在不同，可能有的花还有其他结构存在，但是其基本结构是相同。4解剖完花后，教师请一名学生到前面向大家讲明花的结构。把花的结构图制作成剪贴图，让学生一部分一部分地把所观察到的结构贴在黑板上，并说出它们的名称和功能。如果这名学生没有说全，可请其他学生补充。 5参照课件图示或课本的内容，再认识花的各部分结构名称和功能。（1）花的基本结构包括：花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊（花药、花丝） 、雌蕊（柱头、花柱、子房） 。（2）花柄具有支持、输导的作用。花托具有支持、连接的作用。花萼和花冠在花还没有开放时具有保护作用。雄蕊由花药和花丝组成，其可以产

8、生精子。雌蕊由柱头、花柱和子房组成，其作用是产生卵细胞。4（3）雄蕊和雌蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉，当花开后，花粉落在柱头上后，经过一系列复杂的变化，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子，而整个子房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。6思维拓展：花的特征在植物分类中的重要作用及原因。对于每一种绿色开花植物来说，花的形态和结构都是相对固定的。因此，人们总是把花的特征作为植物分类的重要依据。点评：考虑到学生现阶段的认知水平，在教学过程中要注重培养和锻炼学生自主思考和探究问题的能力。通过交流展示，给学生提供了一个展示、交流的平台，既让学生展示了自我，又提供了一个思维碰撞的机会，培养

9、学生的表达能力、应变能力、语言表达能力及思维能力。教师在教学过程中要注意积极评价学生的反映，鼓励学生大胆的表达意见，发掘学生的闪光点，并给予适时的表扬。（二）花的类型 1提出问题：（1）为什么黄瓜开的花有些结不了果实？为什么称为“谎花”？（2）桃、黄瓜的等植物的花与向日葵、玉米等植物的花有什么不同？2课件显示几种植物的开花情况（如黄瓜、丝瓜、桃花、百合花）3组织学生对几种植物的花进行比较（注意比较花的雄蕊和雌蕊的有无） ，找出花的不同。（1）桃花、百合花内既有雌蕊又有雄蕊。（2）黄瓜的花有的后面有小黄瓜，有的花的后面没有小黄瓜。（3）黄瓜、丝瓜等植物的花有两种：一种花中只有雌蕊；另一种花中只有

10、雄蕊，这就是我们平常所说的“谎花” 。4在学生自学讨论的基础上，师生共同归纳：花可以分为两性花。两性花是指一朵花中同时具有雌蕊和雄蕊的花。例如，桃花、百合花等。单性花是指一朵花中只有雌蕊或者只有雄蕊的花。例如，黄瓜花、南瓜花等。5课件显示几种植物的开花情况（如桃花、玉米、扬、向日葵）组织学生对几种植物的花进行比较（注意比较花的着生位置） ，找出花的不同。（1）桃花比较大，一朵花长在一个位置。（2）玉米的花不好看，许多花长在一起。5（3）向日葵的花像一面镜子，仔细看看它是由许多小花组成的。6在学生自学讨论的基础上，师生共同归纳：桃、百合等植物的花都是单独着生在茎上，花比较大。向日葵、玉米等植物的

11、花，按照一定的次序着生在变形的花托上，形成了花序。花序中的每一朵花一般比较小，形成花序后有助于传粉。7提出问题：向日葵的花序与玉米的花序一样吗？8. 课件显示向日葵的花序与玉米的花序。学生比较区别。（1）花长在一个平面上。（2）的花生长在轴上。9.学生自学讨论的基础上，师生共同归纳：向日葵的花序着生在圆盘上，称为头状花序；杨的花序是柔荑花序。10学以致用：说出刚才你们小组解剖的花属于哪类花？请用自己的话说说课件上这些花属于哪类花的理由。那些植物的花是花序？点评：让学生在问题的驱动下，根据原有的知识积极主动思考，通过教师的引导分析，使学生主动获取知识，主动完善自己的知识体系，从而培养学生分析问题、解决问题的能力【书设设计】第一节 花的结构和类型一、花的结构二、花的类型1、两性花：一朵花同时具有雌蕊和雄蕊。2、单性花：一朵花只具有雌蕊或雄蕊。3、花序：向日葵、玉米等植物的花，按照一定的次序着生在变形的花托上，形成了花序。【教学反思】本节课以实验探究和自主观察为主开展教学的。在自主探究的过程中多给学生创造条件，放手让学生操作，尝试观察的顺序，让学生积极开动脑筋。鼓励学生进行合作学习，运用小组合作、讨论，增强了合作意识和竞争意识，提高了语言表达能力。在教学中预设和生成各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。6