八年级生物上册6.2《认识生物的多样性》教案1（新版）新人教版.doc

1、1第二章 认识生物的多样性教学目标：1、领会生物多样性的含义，列举生物多样性的三个层次。2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。3、在分析生物多样性三个层次之间的关系过程中锻炼分析、表达能力。情感态度价值观：明确保护生物多样性的重要意义，树立保护生物多样性的意识。教学重点分析：生物多样性的含义生物多样性是近年来广泛出现的名词，但究竟什么是生物多样性，生物多样性都包含哪些层次学生并不清楚，引导学生理解这部分内容时，应尽可能使用更多的可以理解的具体事例进行说明，使学生了解三个层次的含义。教学难点分析：理解基因多样性生物多样性的三个层次中，基因的多样性比较抽象，学生不易理解。可从具体事例入手

2、，以美国引进我国野生大豆杂交的事例，使学生有一些感性认识，进而使学生理解生物种类多样性的实质是基因的多样性。教学策略：本节课的内容看似简单，内容宽泛，实际上各部分的关系复杂，内涵深刻。本节课的教学内容有三条主线：一是确定以生物多样性为知识线，二是以培养学生的资料分析为能力线，三是热爱自然、热爱生物的情感线。在教学设计时，应注意知识上重难点的合理安排，学生形象思维和抽象思维的合理安排，还应注重学生课堂上的心理变化和反应，这是整个教学过程流畅有效的根本保证。课时安排：1 课时教法建议1、用多媒体的形式介绍生物的多样性，激发学生的学习兴趣。2、基因多样性是教学的重点和难点，并且比较抽象，学生不容易理

3、解，可以从具体的事例入手，说明基因多样性的内容是：种类基因多样性和种间基因多样性，归纳出，生物种类的多样性实质是基因的多样性；以及基因多样性的意义。3、基因多样性三者之间的关系，是另一个难点和重点。也可以从具体的事例入手。2教学设计：时间 教学环节 教师活动 学生活动 媒体说明2分钟 引言在我们赖以生存的地球上，存在着多种生命形式。而今，这种生物的多样性正遭受到史无前例的破坏。保护生物的多样性迫在眉睫。要保护好生物的多样性，必须首先来认识生物的多样性。生物的多样性包含三方面内容，生物种类多样性、基因多样性及生态系统的多样性。板书：第二章 认识生物的多样性进入新情景12分钟生物种类的多样性我们首

4、先来认识第一部分，生物种类的多样性。科学家们认为：自然界中生物的种类实际存在500万到1亿种之间，已识别约175万种。我国生物种类是否丰富呢？请同学来看资料分析，并思考以下问题：1) 表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？2) 表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？3) 为什么说我国是裸子植物的故乡？4) 怎么计算表中我国生物类群总种数占世界的平均百分比？ 我国在世界上裸子植物种类最多。所以，我国被称为裸子植物的故乡。而学生看资料、分析、小组讨论、发言、补充。学生从真实的数据中感受到我国生物种类的丰富程度，认识生物种类的多样性。3列表中我国其它动植物资源也都位于世界的前列。我国也是生

5、物资源最丰富的国家之一。我国生物种类多样性的特点：1、物种丰富。我国是世界上野生生物物种最丰富的国家之一。2、特有和古老的物种多。3、 经济物种丰富。播放视频：生物种类的多样性 观看视频：进一步认识生物种类的多样性。 视频：生物种类的多样性13分钟基因的多样性从上述学习中，我们发现，我国生物种类是极其丰富的。那么，生物种类的多样性是由什么来决定的呢？生物种类的多样性是由基因的多样性来决定的。或者说，生物种类的多样性的本质是基因的多样性。丰富的生物基因库对生物的种族繁衍有什么意义呢？例1、大豆的品种在我国就有2万种之多，而人类只喜欢其中的30到40种，其他的品种还需要保护吗？讲述美国大豆产量变化

6、的事例。假如美国没有找到能抗病的基因大豆，美国大豆的命运将是什么样的？ 例2、袁隆平通过杂交水稻品种的培育提高水稻产量。他的贡献使近一亿人免受饥饿，因此也得到了世界人民思考、回答（基因）。学生思考并回答问题，体会基因多样性的意义。视频：生物基因的多样性4的尊重和爱戴。被聘为联合国粮农组织国际首席顾问，是我国工程院院士，被国家授予最高科技奖。播放视频：生物基因的多样性观看视频：进一步理解基因的多样性6分钟生态系统的多样性下面我们来讨论决定生物种类多样性的外在因素-环境。我国的生态系统丰富多样，包括森林、草原、荒漠、湿地、湖泊、海洋等多种类型的生态系统，正是因为有了这么多种类的生态系统，才使我国生

7、物种类多样性有了保证。当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的消失。如牧场沙漠化，许多牧羊、牧马、牧牛便会出现食物短缺现象，导致种类多样性和基因多样性的消失。可见，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。回想各种各样的生态系统，认识生态系统的多样性。增强“保护生态系统是保护生物多样性的根本措施”的意识。12分钟小结：生物多样性三方面内容之间的关系今天我们认识了生物的多样性，它具有哪三个层次的含义？他们三者是什么关系呢?生物多样性的外在形式是生物种类的多样性，决定他的内在因素是基因的多样性，外在因素是生态系统的多样性，生物种类的多样性构成了生

8、态系统的多样性，生态系统又往往引起基学生思考回答。5因的变化。生物多样性有什么价值吗？我们认识了生物的多样性，那么怎样保护生物的多样性呢？请同学们查找有关资料。下节课，我们继续学习。讨论、回答直接价值食物、药材、木材、燃料；生态价值保持水土、调节气候；科研教学价值野外实习的基地；美学价值观赏、休闲。板书设计：第二章 认识生物的多样性一、生物种类的多样性二、基因的多样性三、生态系统的多样性课后反思：本节课内容主要让学生领会生物多样性的含义，对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。生物多样性的外在形式是生物种类的多样性，决定他的内在因素是基因的多样性，外在因素是生态系统的多样性，生物种类的多样性构成了生态系统的多样性，生态系统又往往引起基因的变化。通过这节课的学习，使学生在认识了生物的多样性的基础上树立保护生物多样性的意识。