1、1惊愕交响曲1 教学目标 一、知识与技能 通过学生聆听作品,了解变奏曲式及变奏曲式的创作手法,惊愕交响曲教案。二、通过学生自己聆听作品,分析作品使用了那些乐器?三、情感态度价值观 通过分析作品,使学生了解海顿的创作风格,使学生更加关注他的作品,培养学生对古典音乐的鉴赏能力。2 学情分析 1.通过全体学生参与演奏,培养学生竖笛和其他乐器的演奏水平及合奏的能力。 2.通过学生亲自演奏作品,了解变奏曲式及变奏曲式的创作手法。3 重点难点 注重感受音乐的风格特点,体会这首交响曲的音乐特点。了解海顿的创作风格。4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】惊愕交响曲 一、 游戏导
2、入:老师敲打小军鼓,同学走步,老师稍后突然出现一个重音,要求保持姿势,及想象一个表情并保持。二、 老师提问:老师敲击重音时的感觉?(一般是不适应,震惊,下一跳) 导入音乐史上的惊愕交响曲作品背景:据说 18 世纪的伦敦的观众为表现自己的高雅与高贵,经常特意到剧院观看与聆听此类音乐,但在听的时候经常打瞌睡,当年海顿很讨厌那些在音乐会上打盹的观众们,于是就用此办法来使她们惊醒。三、 完整聆听惊愕交响曲 要求:1.乐曲中几次出现惊愕?2.哪个乐句在音乐中反复出现,给你留下的印象最深?四、 教师总结:三次。和乐曲结构 A+B。并哼唱主题 ,再次聆听乐曲主题。五 1、当听到乐曲主题变化时举手示意(出现第
3、一次惊愕出现时应有同学举手) 出示主题乐谱 聆听主题:用什么乐器演奏的,有无惊愕出现? 教师总结:最后出现惊愕,小提琴,2、师生演唱主旋律:问节奏特点(节奏型)?旋律特点? 总结:八分音符,135 427 分解和弦音3、听 B 部旋律 A1+A2+A3+A4 要求:作曲家用了怎样的创作手法使音乐发展,是变化还是重复? 总结:从乐谱看,是变化。4、全曲再听。分四组分任务完成 要求:用了什么变奏手法?从音色、节奏、力度方面欣赏。乐段的乐器 节奏与速度 力度 主题 弦乐、 长笛、双簧管、圆号 舒展 轻松 弱到突强 后弱 惊愕变奏一 小提琴 急切快速 中强 变奏二 全乐队、 弦乐 快 强 转调 惊愕变奏三 双簧管 小提琴 密集型、优美而舒展 偏弱 变奏四 全乐队 激烈而快 强 管乐 惊愕结尾弦乐、 木管组 慢、轻盈 弱结束 六,再次聆听这部作品第一乐章:柔板,非常活波。第二乐章:行板。2第三乐章:小步舞曲。第四乐章:不太快的快板,回旋曲。七,请同学们当一回“作曲家”给主题填词。老师展示学生作品。介绍海顿
