1、11 唯一的听众编写教师： 单位： 教学目标：1.学会“悠、议、歉、溜、嘿、割”等个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、大吃一惊”等词语。2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重点、难点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学准备：课件。教学过程：一、预习探究1.把下面的词语在文中画出来，多读几遍。沮丧 羞愧 兴奋 洋溢 尽心尽力 潜滋暗长 2.下面带点
2、的字很难读，写出它的读音。白痴（ ） 演奏（ ） 沮丧（ ） 抱歉（ ）3.按要求从文中摘抄词语。（1）描写“我”心理的 、 、 。（2）描写老妇人神态的 、 、 。4.读课文，做题。（1）“唯一的听众”是指谁？她做了一件什么事？（2）描写老妇人神态平静的句子，在文中出现了几次？画出来，多读几遍。二次备课5通过预习课文，你有不懂的问题吗？二、合作交流1.导入。播放月光奏鸣曲同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成
3、功了，这都是得益于他的那位唯一的听众。板书：唯一的（理解词语）2.检查预习情况。三、品读体验1.联系上下文，解释下列词语。蹑手蹑脚 沮丧 荒唐2.品读重点句段，领悟人物感情，学习表达方法。（1）我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我，说：“是我打搅了你吗，如果不介意我在场的话，请继续吧。”用近义词理解词语。抱歉（ ） 打搅（ ） 介意（ ）从“抱歉”“溜走”两词你体会到“我”的心理是怎样的？读读老妇人说的这句话，她为什么要这样说？用意何在？（2）以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：。我心里洋溢着从未有过
4、的感觉。把老妇人常对我说的这句话补充完整。老妇人的心感受到了什么？小伙子“从未有过的感觉”又是什么？（3）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记了她是聋子，她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水“我”为什么忘记她是个聋子？为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？3.积累句子，读写结合。（1）摘抄写老妇人“三次平静”的句子。（2）平静的神态背后，老人在想什么？当我沮丧地离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说：当我每天去小树林练琴时，她平静地望着我，仿佛在说：当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说： 4.一个小伙子从一个“音乐白痴”到“著名小提琴手”，从“唯一的听众”到“成百上千的观众”，这一成长历程，源自一个“耳聋”的老人，源于一个美丽的谎言。请你评价一下这位平凡而伟大的老人。四、巩固延伸同学们，在你生活中，是否也有一些像老妇人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？请说一说吧。 板书设计： 11 唯一的听众鼓励 信心老人 我力量 帮助 教学反思：
