1、18 我的伯父鲁迅先生编写教师： 单位： 教学目标：1会写 12 个生字。正确读书写词语。 2有感情地朗读课文。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。3能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。教学重点、难点：1教学重点：体会含义深刻的句子的意思,学习人物描写的方法。2教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、预习探究1提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读通句子，自学生字。（1）把本课难读的生字在文中圈出来，并读准字音。仪 悼 逝 餐 枣 搞 冠 悟 摊 奥 咳 嗽 骂 嚼 （2）学生
2、互相提示易读错、易写错的字。悼：do 餐：共 16 笔 嚼：20 笔 奥：注意上部 嗽：注意右边的写法 冠：多音字组词（3）小声默读课文，注意读准字音，画出文中的四字词语。各色各样 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜2把课文读得正确、流利；读完一段就说一说这段二、合作交流1读文后小组交流：“父伯死后，为什么有那么多的人悼念他呢？” （1）参加追悼念的人多。（2）送来的花圈挽联多。（3）送花圈挽联的有各种各样的人.。2什么事使“我”惊异?3找到中心句：“他为别人想得多，为自己想得少。”鲁迅先生就是这样一个人。深情小结：这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”对伯父
3、的怀念。4深情朗读：伯父的一生是受世人尊重的，请你找出文中相应的段落，满怀深情的读一读。三、朗读感悟（一）带着问题，各小组合作学习。读一读课文的第一个故事，从中可以看出鲁迅先生具有怎样的精神？小结学习方法：读书找疑互相质疑合作解疑（二）用此方法，深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴。请同学轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事，边读边画出不理解的问题。1学生读书找疑，批画思考。教师深入各小组参与了解情况，指导学生筛选出有价值的问题。2各小组讨论合作解疑，教师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励，并做适时点拨、引导，拓展学生的思维，将学生对问题的理解引向深入。3各组汇报：抓往“碰了几次壁，把鼻子碰扁了
4、”“四周黑洞洞的，还不容碰壁吗？”“恍然大悟”。等词句进行体会。另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解这句话，就得了解当时的社会背景。4小结：这个故事主要通过人物对话来描写人物，对人物的动作神态也进行了生动的描述。（三）过渡：鲁迅先生对敌人怀着满腔仇恨，对劳动人民怀着无比热爱之情，请同学们用学习上段的方法，来学习鲁迅和“爸爸”救助车夫的故事。学生默读课文，找疑难问题，学生出声读，思考。抓住“饱经风霜”“扶、洗、敷”等一系列动作体会鲁迅关心车夫（劳动人民）的品质。自由朗读，加深体会。看，伯父想得多周到呀！请同学们有感情地朗读这个故事，喜欢哪段就读哪段（自由读，指名读）适当的地方老师范读指导。（四）本文还有那些含义深刻的句子，找出来读一读，说说各体现了鲁迅怎样的品质。四、拓展延伸引导学生进人萧红的回忆鲁迅先生的链接阅读，看看这里是怎样写鲁迅笑的。这里既有声音，又有听者的感受，寥寥数语，人物形象跃然纸上。 教学反思：
