四川省宜宾市一中2017_2018学年高中语文下学期第三周中心发言稿.doc

1、1四川省宜宾市一中 2017-2018 学年高中语文下学期第三周中心发言稿一、考纲解读1.分析综合 C（1）筛选并整合文中信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度2.鉴赏评价 D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度二、（一）鉴赏古代诗歌的形象古代诗歌的形象主要指诗歌的意象和意境。意象是带有作者强烈思想感情的人物、事物、景物等，意境是诗人的思想感情和生动的客观事物相结合而产生的情景交融、形神兼备的艺术境界。l.古诗中的“形象”大致分为以下几种类型：豪放洒脱型：如大诗人李白的诗大多表现出豪放不拘、馘岸不羁、豁达大度的风格。忧

2、国忧民型：如爱国主义诗人杜甫的诗大多表现其对人民苦难生活深深的忧虑和同情。归隐田园型：如东晋诗人陶渊明诗中描写的多是悠闲自在、安贫乐道的摩居生活。寄情山水型：如唐代诗人王维诗中描写的山村风光和朋友聚会的场面，俨然是一幅山水画。儿女情长型：如李商隐的诗表现的离别忧思和对爱情的忠贞不渝。保家卫国型：如岳飞的满江红怒发冲冠塑造了一个精益报国的英雄形象。边塞风光和戍边生活型：如岑参、高适的诗大多表现边塞的风光和戍边将士的思乡之苦。2.古诗塑造形象的方法：细节描写：通过人物的语言、动作、神态来刻画人物形象。烘托：通过感觉、视觉、听觉以及其他事物对诗歌中所描绘的人物进行烘托。对比衬托：运用对比、类比来刻人

3、物形象。比兴手法：如自居易的长相思运用了诗经;的比兴手法，上片以流水和高山比喻恩妇怀远之情，下片直述念远恨别的情怀。抒情方式：运用直抒胸臆、情景交融、寓情于景等方式抒发自己的思想感情。3.鉴赏形象的技巧。对诗歌形象的鉴赏，可以从以下几个方面人手借助诗歌的形象，2深入领会诗人的思想感情。借助诗歌的形象，分析诗歌意境。借助诗歌的形象，分析诗歌中的哲理。（二）鉴赏古代诗歌的语言鉴赏诗歌的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义，包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言在描绘形象、表达情感、创造意境方面的艺术效果以及语言风格。1.诗歌的语言分为以下几种：意象语言：

4、如松、竹、梅、菊等被人们赋予特定象征意义，象征人坚强、高洁、清高等品格。情感语言：如“悲” 、 “喜” 、 “孤”等直接表露出诗人的情感。象征语言：有些诗句本身含有一定的象征意义，有些是全诗通过具体事物来说理。特定称谓语言：如“杨柳”喻指分别;“秋水”指眼睛;“盗泉”指不义之财;“鸿雁”指书信等等。2.语言特点：风格特点：主要包括“平淡、工丽、直率、委婉、自然、清幽、雄奇、奔放、洗练、沉郁”等。结构特点：主要包括“叠词、倒装、意象词语罗列”等。（三）古代诗歌的表达技巧表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞手法的运用;包括借景抒情、情景交融、托物言志、

5、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实结合、比兴、直抒胸臆等表达方式方法的运用。l.修辞手法：在古代诗歌中，经常运用各种修辞，以加强表达效果。如：比喻除了使诗歌所描绘的意象更加生动形象外，还可以体现出意象的情态特征。用典、双关等修辞能委婉含蓄地表达出诗人的情感。排比、反复等修辞能表达诗人强烈的情感等等。2.表现手法象征：象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节操。如以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴;以“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强等等。托物言志：是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法。注重写景：诗歌贵在含蓄，

6、因此常用借景抒情手法，写景方式主要有侧面烘托、以景衬情、静动结合、虚实结合、卒章显志等。3.结构：诗歌的结构安排常见的有层层渲染铺垫、首尾照应、结构对比等。（四）诗歌的内容和作者的观点态度“文学作品的思想内容和作者的观点态度”包括作品的内容与主旨，作者的思想感情与态度，作品的意义(包括作品的积极意义与局限性，社会意义和现实意义)，审美趣味与3感情基调。要准确评价“诗歌的内容和作者的观点态度” ，主要是把握诗歌的思想主题。古诗中常见的主题包括以下几种：l.思乡主题：如赞颂壮丽河山;抒发羁旅愁思;思念家乡等。2.咏人主题：如同情劳动人民;反映离乱痛苦生活;思念亲友;依依惜别、情深意长等。3.慰己主题：如抒发凌云壮志、施展才华抱负;悲叹年华早逝、壮志难酬;怀才不遇、仕途失意：告慰生平的喜悦等。4.报国主题：渴望建功立业;保家卫国的决心;报国无门的感叹：山河沦丧的感叹;揭露统治者的昏庸腐朽等。5.伤世主题：昔盛今衰的感慨;借古讽今的情怀等。了解了诗歌的主题思想。就能把握诗人的观点态度和所寄托的情感，进而深刻理解作品的意义，为更深一层地鉴赏古诗奠定坚实基础。三、学生总结反思