四川省宜宾市一中2017_2018学年高中通用技术下学期1.3结构设计教学设计.doc

1、1结构设计课题名称 1.3 结构设计科 目 通用技术 年 级 适用班级必修 2 1 单元（章） 3 课（节） 教学时间 1 课时一、教学目标1、了解结构的稳定性的概念，知道结构三边确定的三角形构成稳定 的几何图形； 2、知道强度的概念以及结构的强度与材料和所用材料本身的形状有 关，了解什么是内力、应力、刚度；3、知道构件连接处的强度是影响整个结构强度和稳定性的重要因素，并了解不同的连接方法特点；4、在实验中体会学习的乐趣，培养学生善于发现和解决问题的能力。二、教学重难点重点 掌握结构的稳定性、强度的概念。难点 通过指导学生的技术实验，加深对影响结构强度和稳定性的 多种因素的了解；使学生认识技术

2、试验是解决技术问题的重要方法。三、教学过程预设环节名称 学习内容 教师活动形式 学生活动方式 教学设计意图 教师反思环节 1 回顾上节课所学习的知识 引导 回答 为本堂课做铺垫 环节 2 结构设计 讲解 听课做笔记 增强学生自主学 习 环节 3 明确设计目标及要求 布置课堂作业 思考 增强学生思维能 力 环节 4 形成初步设计方案 布置课堂作业 思考，动手绘 图 增强学生自主学 习 环节 5 模型制作 布置课后作业 动手制作 增强学生实践操 作能力 环节 6 检测、优化和改进设计及 评价 布置课堂作业 观察，思考， 提问 增加学生灵活运 用科学知识环节 7 课堂总结 引导 积极参与 强化学生总

3、结四、教学反思2高中通用技术教学设课题名称 1.3 结构设计科 目 通用技术 年 级 高二 适用班 级 所有略教学目标、重难点等略三、教学过程预设（分课时写）课时 环节 教师活动（教学内容的呈现） 学生活动（学习活动的设计） 设计意图一、导入新课一、 课堂引入 通过技术与设计 1我们知道，设计包括设计的过程、设计的交流、设计的评价三部分。 设计流程包括发现与明确问题、制定设计方案、模型或原型制造、以及再制定设计方案、模型或原型制造、优化和改进。 结构设计是属于设计中的一种类型，它必须遵循一般的设计方法和过程。【活动一】回答问题为本堂课做铺垫第一课时二、探究新课二、结构的设计 结构设计必须考虑它

4、的受理情况、稳定性、强度、连接方法和材料的选择等。并能对结构设计进行基本的描述（图纸等） 。还要从功能、实用、安全、经济、美观和人性化等角度综合考虑，以保证结构设计的目的和要求。我们以模型桥为对象进行结构设计，要求形成设计方案，绘制简单的设计图纸，做出模型。通过具体的结构设计，进一步理解本章前面所学的内容。设计和制作以小组为单位，分工合作，并写出设计和制作报告。【活动二】思考让学生进入课堂。4三、新课深入一） 、明确设计目标及要求 1、设计目标及要求 用木条制作桥梁模型，结构形式不受限制。要求结构设计合理、美观。 在跨度不小于 30cm的前提下，桥长不限；要求桥孔高度不低于 15cm，桥面宽度

5、不小于 8cm，承重物的质量不小于 500g，承重时间 15s 以上。在满足目标及要求的前提下，荷载的质量与桥自身质量的比例越大越好。 2、材料与连接方法 模型材料以木条为主，粗绳、细绳为铺，连接方法不限。 （二） 、形成初步设计方案 1、收集和整理信息 在进行模型桥的设计之前，对有关桥梁信息进行整理和分析。2、发现问题 从前面图19 中可以发现桥受到压力时，桥面会弯曲变形，如果把这些力传递到其他地方，就可以使桥面不过分弯曲变形。3、桥梁结构类型的选择 了解课本 P27 各种桥梁结构的特点，并进行简单的受力分析。要求学生综合小组成员的意见，形成小组的设计方案。 4、绘制草图 草图通常可以很好的

6、反应产品的外观，是一种很好的表达创意的方法，它能把设计思路变成一种可以与别人交流的直观形式。图形在传达物体的尺寸、形状及功能方面比语言更有效。 桥的图纸包括：模型草图、主视图、侧视图、俯视图、构件图、组装图。 （三）、模型制作 制作过程提示：1、挑选木条，将木条按构件图尺寸要求进行锯割、打磨和切削；2、制作桥的各部分构件；3、将构件合成桥身。 （四） 、检测、优化和改进设计及评价 1、试验检测及评价 用承载试验对模型桥进行检测。要求学生自行设计检测方案和评定标【活动三】看图设计，分组设计，讨论方案，实践制作同时把本节课的重点融入学生的生活实例中，让学生不知不觉就学习了本节内容。 4准，以按同一标准对模型桥进行评定。 2、优化和改进设计四、课堂小结3基于检测和评价的结果，对设计方案进行改进。解决的策略包括：针对检测出现的问题提出改进，尝试一些新的创意，优化和完善结构设计，并对外观设计进行改进。回顾四、教学反思主要特色与创新之处本节内容理论与实践相结合，学生理解起来有一定的难度，应该加强学生自主学习发挥想象空间，并在实践中掌握相关知识。存在的问题与不足 需要学生动手能力较强，容易受教学条件约束。